В В
Висновок
В
Таким чином, при сучасному розвитку науки і техніки, при
увеличивающемся обсязі інформації, яку необхідно довести до відома учнів, недостатньо використовувати традиційні способи навчання, необхідно їх вдосконалення. Одним із шляхів такого вдосконалення є розробка і застосування прийомів моделювання навчання.
Моделювання навчання може бути елементом Цей метод навчання орфографії розвиває мислення учнів як один з проблемних методів.
Моделювання навчання - це послідовність розумових операцій, це логічне побудова, яке розкриває зміст і структуру розумової діяльності учня при вирішенні завдань і служить практичним керівництвом для вироблення навичок або формування понять.
Методика використання прийомів моделювання в загальному вигляді така:
1.Подготовітельний етап. p align=left> 2.Основні етап (пояснення правила, складання моделі,
вправи в міркуванні по ньому).
3.Етапи повторення. p align=left> При навчанні орфографії з використанням моделювання виникають протиріччя:
- Моделювання як метод навчання прагне до узагальнень, тому доводитися відступати від тієї послідовності вивчення матеріалу, яка диктується в підручнику;
- Моделі застосовні лише до орфограммам, вживання яких регулюється чітко сформульованими правилами;
- Вправи носять механічний характер, тому поряд з ними повинна проводитися робота з формування творчих здібностей учнів.
Щоб учні розуміли логічну модель необхідно, щоб вони був складені ними самими за допомогою вчителя.
Щоб у ході роботи діти могли основне в правилі виділяти графічно (чим условнее позначення, тим вони зручніше), а також поступово складати модель самі. p align=left> Це завжди призведе до правильного рішення, глибокому розумінню і засвоєнню правил.
Таким чином, аналіз психолого-педагогічної літератури з проблем дослідження та також виявивши теоретичні основи і принципи методики формування орфографічних навичок за допомогою ми довели, що процес навчання орфографії може проходити більш інтенсивно і бути більш результативним, якщо робота із застосуванням моделювання буде проводитися вчителем систематично.
В В В В В В В В В В В В В В В В В В
Література
1) Аванесов Р.І., Сидоров В.М. Нарис граматики російської літературної мови. - 1945. p align=left> 2) Алгазина М.М. Методика вивчення орфографічних правил. - М. - 1982. - С.4. p align=left> 3) Баранов М. Застосування графічної наочності у процесі навчання орфографії: починаючому вчителю// РЯШ. - 1991. - N2. - С.35-41. p align=left> 4) Богоявленський Д.М. Психологічні принципи навчання орфографії// РЯШ. - 1976. - N4. - С.12. p align=left> 5) Буніна М.Є., Василенко І.А., Кудрявцева І.А., Панов М.В.
6) Сучасний російську мову. Збірник вправ. - М. - Учпедгиз. -1956. - С.101. p align=left> 7) Виноградів В.В. Питання російської орфографії. - М. - 1964. - С.16. p align=left> 8) Габітова В. Схеми при навчанні орфографії: методична пошта// РЯШ. - 1991. - N1. - С.32-34. p align=left> 9) Гвоздьов О.М. Про основи російського правопису. На захист морфологічного принципу. - М. Видавництво Академії педагогічних наук, РРФСР. - 1960. - С.4-7, 63. p align=left> 10) Гранік .. Психологічні механізми формування грамотного письма. - М,-Просвещение, 1989
11) Кудрявцев Т.В. Психологія технічного мислення. - М. - 1975. - С.64. p align=left> 12) Леонт'ев О.М. Чуттєвий образ і модель у світлі ленінської теорії відображення-М., 1983. p align=left> 13) Львів М.Р. Правопис у початкових класах. - М.: Просвещение, 1990. p align=left> 14) Львів М.Р. Навчання орфографії в початкових класах// НШ. - 1986. - N10. - С.35-41. p align=left> 15) Мейєра В. Правопис, пов'язані з вживанням літер ь і ь: методика і досвід// РЯШ. - 1990. - N1. - С.16-25. p align=left> 16) Панова М.В. Цікава орфографія-М.: Просвещение, 1994
17) Папольнова Т.Р. Засвоєння орфографії у процесі активної пізнавальної діяльності учнів// РЯШ. - 1975. - N4. - С.54-56. p align=left> 18) Разумовська М. Оцінка орфографічною грамотності учнів: консультація// РЯШ. - 1993. - N1. - С.80-85. p align=left> 19) Реформатський А.А. Вступ до мовознавства. - М. - Російська мова в початкових класах: Теорія і практика навчання./М.С. Соловейчик, П.С.Жедек, - М.: Ізд.центр В«АкадеміяВ», 1998.-448с. p align=left> 20) Савельєва Л. Активізація зорової пам'яті та уваги при вивченні непроверяемих написань: з досвіду// РЯШ. - 1989. - N3. - С.17-19. p align=left> 21) Салміна Н.П. Види і функції матеріалізації в навчанні. - М., 1981. p align=left> 22) Ушинський К.Д. Вибрані педагогічні твори. Т. 11. - М.: Педагогіка, 1974. p align=left> 23) Шт...
