з однаковими суфіксами? (3.) Де різні неспоріднені слова? (1 і 5.) І т. п. Таким чином моделі дозволять ще раз показати дітям, що будь-яке зміна в основі веде до появи нового слова.
Модель може не лише показувати пристрій слова, а й слугувати керівництвом до дії дитини, вказувати спосіб дії при вирішенні мовних завдань. Наприклад, учні з'ясували, що, для того щоб знайти у слові закінчення, потрібно змінити слово за кількістю. У зв'язку з цим на моделі фіксується дія, яка потрібно виконати.
Ми не ставили своїм завданням показати всі можливі моделі, які можуть бути використані у зв'язку з вивченням морфемики та орфографії. Природно, що кожен вчитель буде робити це згідно з особливостями свого класу і своєї педагогічної індивідуальністю.
В В
2.3.Пріеми підвищення орфографічної грамотності за допомогою моделювання
Русский мова як предмет у початковій школі включає навчання елементарного письма, формування граматичних понять, перших орфографічних навичок в умовах, коли учні ще не набули необхідних знань, коли у них ще немає достатньої граматичної бази. Пізнавальний інтерес дітей може швидко згаснути, якщо від них буде потрібно лише механічне запам'ятовування визначень або правил, які дані в підручнику. Учитель повинен подбати про те, щоб в учнів виникло стійке активне ставлення до досліджуваного матеріалу. Тому не варто давати готового рішення проблеми, краще включати дітей в активну навчальну діяльність, пропонуючи їм послідовно виконати ряд операцій, вимагають аналізу мовного матеріалу, порівняння отриманих фактів і первинного узагальнення.
Спеціально для уроків російської мови заводять зошити для опорних схем, моделей, які заповнюються у міру ознайомлення з новими орфограммами. Листи нумеруються, щоб зручно було знаходити потрібну сторінку. У середині листа, нагорі, малюється модель, пишеться правило, а нижче записується в стовпчиках слова з даною орфограммой, орфограмму виділяється.
Наприклад:
В
- подвоєні приголосні в корені. Точка у квадратних дужках показує, що подвоєні приголосні дають один звук: колона.
В
Для кожної орфограми відводимо по кілька сторінок. Ці зошити є при-ляють постійними супутниками дітей, так як на будь-якому уроці можуть зустрітися слова з вивченою ОРФО-граммой. Таким чином у дітей розвиваються зорова пам'ять і логи-чеський мислення.
Для активізації навчальної діяльності цю ж робота проводиться у вигляді змагання. Ділиться клас на 2-3 групи, кожній з яких видається аркуші паперу, де у верхній частині зображена модель-схема. Ця робота зазвичай проводиться в позаурочний час: на перерві, після уроків, будинку.
Наприклад:
(подвоєні приголосні в корені слова).
Діти пишуть слова в стовпчиках і поруч вказують своє прізвище:
каса - Максимова
колектив - Порфір'ева
Дітям така робота дуже подобається: вони згадують слова, шукають їх у словниках, включаються в роботу і батьки. p align=left> При вивченні орфограмм, використовуючи на уроці моделі, схеми вчитель дає дітям додаткову інформацію для активної діяльності учнів.
Наприклад: 1.Перенос слів з Ь.
В В В В В В
Маль- чик Тать-яна
школа- нік сім-янин
2.Безударние голосні в корені в приставці
В В В
Кавун
Соловей
Хорист
пенал
В В
3. Правопис кількісних числівників
1) 5-10
2) 11-19
3) 20,30
4) 50-80
5) 500-900
В
Лісові музиканти
Це було ранньою весною. Ми йшли в ліс по вузькій стежці. Раптом почулися чудесні звуки. За деревами ми побачили сойок. Вони сиділи на сучках дерев, співали і щебетали. Раніше ми не знали, що сойки вміють прекрасно співати. Зазвичай їх можна бачити на лісовій доріжці або узліссі. p align=left> Такий диктант на 7-10 хвилин проводити можна на кожному уроці російської мови після роботи з моделями, які діти фіксують після вивчення орфографічних правил. Результат буде-наявності. В учнів, які допускали в диктантах та інших видах праць до 40 помилок, за короткий термін вдалося знизити кількість помилок у контрольних диктантах до 5-6.
У результаті такої роботи на уроці у дітей виявляється великий інтерес до предмету, вони активно мислять .. Учитель, працюючи за підручниками В«Російська моваВ» Р.Н. Бунеева, Є.В. Бунеева, О.В. Поранений, може включати в творчий пошук щодо складання моделей дітей. Використовуючи опорні схеми-моделі, вони завжди допомагають вільно виходити з будь-якій важкій ситуації, не завдаючи дітям моральної шкоди.
В В В В...
