жливість розвитку або нерозвитку тих чи інших сторін особистості, обдарувань, потреб, інтересів. Виховання як суспільне явище, соціальне середовище відіграють провідну роль стосовно розвивається індивідуальності. p align="justify"> Дитина як суб'єкт виховання являє собою поступово формується громадянське особистість, акумулюючі суспільну свідомість, осмислюють ідеї, формуючу власні мотиви і стимули поведінки, що здійснювало все більш усвідомлений і свідомий вибір вчинків. Поступово формуються особистісні якості, потреби, інтереси, активна життєва позиція, що допомагають здійснювати власний критичний аналіз впливів, відносин, взаємодій. З'являється можливість ставити перед собою цілі для свідомого самовдосконалення, здійснювати самовиховання, самосодействовать становленню власної особистості [18]. p align="justify"> Для дитини як суб'єкта виховного процесу характерні деякі особливості вікового особистісного прояву. Дитина молодшого віку освоює світ на предметно-діяльнісної і емоційно-чуттєвої основі. Підліток прагне до активно-діяльнісного самовияву у суспільному взаємодії. Старший підліток і юнак прагне до самосвідомості, самопізнання і самоствердження на основі активного прояву природних сил і соціальних потреб. Самоствердження дитини відбувається поступово, шляхом все більш грунтовного входження в суспільні відносини, прояву творчої, соціальної, інтелектуальної та емоційної активності. p align="justify"> Дозрівання фізичних і духовних сил дитини здійснюється на різних етапах становлення особистості нерівномірно. І разом з тим лише своєчасне і гармонійний розвиток сутнісних сил: інтелектуальних, емоційних, фізичних, вольових - створює реальну основу для всебічного розвитку. Дитина як суб'єкт виховного процесу являє собою активну, саморазвивающуюся індивідуальність і особистість, що прагне до задоволення своїх потреб у діяльності та спілкуванні, засвоює, акумулюючі, переробну в певних умовах виховні впливу, приймаючу їх або опір, ім. p align="justify"> Іншим повноправним і провідним учасником виховного процесу є дорослі люди. Будь-яка доросла людина, об'єктивно змінюється в результаті власної життєдіяльності та обставин, який надає своєю діяльністю, особистістю, відносинами постійне виховний вплив на дітей, є і сам об'єктом виховання. Виховання дорослої людини, формування його особистості здійснюється не тільки під впливом форм суспільної свідомості. Воно відбувається і в результаті певних життєвих умов, коли людина змушена зробити той чи інший моральний вибір вчинку, напрямки своєї поведінки [19]. p align="justify"> Будучи об'єктом виховання, кожна доросла людина несе в собі потенційну можливість стати активним учасником виховного процесу, суб'єктом виховання дітей. Він є суб'єктом вже тому, що живе, діє, робить вибір моральної поведінки з метою задоволення своїх потреб та інтересів у присутності дітей. Тим більше дорослі люди стають суб'єктом виховного процесу, коли усвідомлюють сенс і мету ...
