ібраного матеріалу, тривалість і час проведення спостереження. Метою педагогічної нагляду в нашому дослідженні було вивчення роботи тренерів з плавання з групами початкового навчання. Зокрема, необхідно було з'ясувати, наскільки часто у своїй роботі тренери використовують ігровий метод. p> Об'єктом спостереження виступили тренери з плавання. Зміст спостереження - побудова окремого навчального заняття в групах початкового навчання плаванню. p> Застосування м
етод педагогічного тестування дозволяє визначити стан тренованості у займаються, рівень розвитку фізичних якостей, дозволяє, в кінцевому підсумку, судити про ефективність навчально-тренувального процесу. Ми використовували цей метод для визначення динаміки розвитку результатів у займаються контрольної та експериментальної груп у процесі початкового навчання плаванню. Застосовувалися наступні тести: В«торпедаВ», затримка дихання, кроль на затримці дихання. p> Тест В«торпедаВ» - переборення якомога більшої відстані після відштовхування від бортика за допомогою роботи ніг кролем. Руки витягнуті вперед і з'єднані, обличчя опущене у воду і не піднімається. Другий тест - затримка дихання на вдиху. Виконання тесту виробляється з опусканням особи у воду. Третій тест - плавання способом кроль на затримці дихання на максимально можливу відстань. p>
Педагогічний експеримент - це спеціально організовується дослідження, що проводиться з метою визначення ефективності застосування методів, засобів, форм, прийомів і нового змісту навчання і тренування.
Експеримент завжди передбачає створення нового досвіду, активну роль в якому має відігравати проверяемое нововведення. Основним мотивом педагогічного експерименту є введення удосконалень, що підвищують якість навчально-тренувального процесу. p> Залежно від спрямованості, можна виділити незалежний і порівняльний експеримент.
Незалежний експеримент проводиться на основі вивчення лінійної ланцюга ряду експериментальних груп без порівняння їх з контрольними. При порівняльному експерименті робота в одній групі проводиться із застосуванням нової методики, в іншій - за загальноприйнятою або інший, ніж в експериментальній групі. У цьому випадку ставиться завдання виявлення найбільшої ефективності однієї з методик. p> Залежно від схеми побудови, експеримент може бути прямим, перехресним і багатофакторним. Найбільш простим є прямий експеримент, коли заняття в контрольних та експериментальних групах проводяться паралельно і після проведення серій занять визначається результативність досліджуваних факторів. p> У нашому дослідженні був використаний прямий порівняльний педагогічний експеримент, що проводиться в зрівнюються умовах.
2.2 Організація дослідження
Дослідження проходило в 3 етапи.
На 1 етапі (січень 2012 - березень 2012) нами було проведено вивчення та узагальнення досвіду їх роб...
