n="justify"> - структура і емоційний клімат сім'ї;
- стилі дитячо-батьківських відносин;
- ставлення батьків до дитячої обдарованості.
Більш детально вивчено питання про стилі дитячо-батьківських відносин. Вчені одностайні в тому, що стилі, що базуються на жорсткому контролі, силовому тиску не дають можливості для розвитку обдарованої особистості. Важливим аспектом є ставлення батьків до дитячої обдарованості. Очевидно, що цей чинник - один з основних, що впливають на реалізацію можливостей дитини. p align="justify"> Типи відносин:
- негативне;
- игнорирующее;
- позитивне;
- гиперсоциализация (коли батьки бачать у обдарованості престижність, можливість самоствердження через видатні здібності своїх дітей або реалізації своїх нездійснених можливостей).
Висновок
Розглянуте співвідношення задатків і здібностей показує, що, хоча розвиток здібностей залежить від природних передумов, які далеко не однакові у різних людей, однак здібності не стільки дар природи, скільки продукт людської історії. Якщо у тварин передача досягнень попередніх поколінь наступним здійснюється головним чином шляхом спадкоємних морфологічних змін організму, то у людини це відбувається суспільно-історичним шляхом, тобто за допомогою знарядь праці, мови, творів мистецтва і т.п. Кожній людині належить прийняти естафету: він повинен застосовувати знаряддя, користуватися мовою, насолоджуватися творами художньої творчості і т.п. Опановуючи світом історичних досягнень, люди формують свої здібності. Прояв здібностей знаходиться в прямій залежності від конкретних прийомів (методики) формування відповідних знань і умінь, які історично виробляються людьми в ході задоволення потреб суспільства. p align="justify"> Якщо розглядати це питання з точки зору історії людського суспільства, то легко переконатися в правильності наведеного вище положення. В даний час, наприклад, ні в кого не викликає сумніву твердження, що кожного семирічного нормальної дитини можна навчити читати і писати. Однак двісті років тому існувало досить поширена думка, що грамоті може навчитися далеко не всякий, а лише той, кого "умудрив господь", тобто людина, наділена особливими здібностями. А решта (приблизно дві третини від загального числа дітей) заздалегідь визнавалися нездатними проникнути в таємниці письма і читання. Цей погляд на якісь особливі вроджені здібності був обумовлений реальними труднощами навчання. p align="justify"> Здібності - це закріплена в індивіді система узагальнених психічних діяльностей. На відміну від навичок, здібності - результа...
