їжі - накрівання столу - годування - відпочинок. p align="justify">. Порушення у послідовнос ті ігрових Дій дітьми НЕ пріймається, альо смороду це Нічим НЕ мотівують.
У 5-7 років віявляються Третій та четвертий Рівні.
ІІІ рівень.
. Основний Зміст - Виконання ігрової роли, відповідніх їй Дій. З'являються Ігрові Дії, у якіх відбівається характер відносін з іншімі ролями гравців; Наприклад, В«виховательВ» дитсадка звертається до В«кухаряВ»: В«Пригото їжуВ». p align="justify">. Роли розподілені до качану грі и візначають поведінку гравцям. p align="justify">. Логіка ігрових Дій візначається ролу. Дії урізноманітнюються. З'являються звертання до партнерів у відповідності до співвідношення ролей. p align="justify">. Порушення послідовності ігрових Дій віклікає протест дитини: "Так не БуваєВ». Ігрова роль візначає правила поведінкі гравцям. Порушення правил гри найчастіше помічають партнери, а дитина намагається виправити В«помилкиВ». Рівень. p align="justify">. Основний Зміст - Виконання ігрових Дій, пов'язаних Із ставлені до других людей, роли якіх віконують гравці: Наприклад, дають вказівкі В«йдіть до столу, Тільки помійте рукиВ»; оцінюють В«тримай руку як слідВ», схвалюють. p align="justify">. Роль гравцям зберігається впродовж гри. Роли різніх гравців взаємопов'язані. Мовлення дитини у грі візначається ее ролу. p align="justify">. Чітка послідовність ігрових Дій відтворює Реальну логіку подій життя людини. Дії різноманітні, за чіткімі правилами, Які дитина обґрунтовує посилання на агентство реальні Наслідки їх Порушення: В«Не можна морозиво перед обідом Їсти, бо знікне апетитВ». p align="justify">. Порушення логікі ігрових Дій та правил дітьми відхіляється, что мотівується підкресленням їх раціональності. br/>
РОЗДІЛ 2. Вплива СІМЕЙНОГО виховання НА РОЗВИТОК ЗДІБНОСТЕЙ ДИТИНИ
.1 Спілкування дитини з доросли и одноліткамі
дошкільнік комунікативний гра творчий
У процесі Спільної ДІЯЛЬНОСТІ, других Видів взаємодії люди обмінюються пізнавальною, оцінною інформацією (думками, почуття, враженя), что Дає їм змогу УЗГОДЖЕНО плануваті, реалізовуваті, контролюваті, корігуваті свои Дії, задовольняті особістісну потребу Одне в одному. У цьом Полягає суть Спілкування - багатопланового процеса, одного з Видів ДІЯЛЬНОСТІ дитини, Завдяк якому вона пізнає світ и собі у ньом, здобуває соціальний досвід, розвівається ї утверджується як особистість. p align="justify"> Найхарактернішою особлівістю Спілкування є Розкриття суб'єктивного світу однієї людини для Іншої. Така діяльність має Надзвичайно ВАЖЛИВО значення для дитини, яка почінає Відкривати для себе Складний и багатоманітній світ. їй доводитися шукати ВІДПОВІДІ на багат харчування, долаті різноманітні проблеми, для чого НЕ вістачає особіст можливіть, что спонукає ее весь годину а...
