вати окремі його частини на шкільних предметах гуманітарного циклу, а також використовувати на факультативних курсах з громадянської освіти. p align="justify"> Розглянуті матеріали дуже різноманітні і оригінальні, і мають велике практичне і теоретичне значення. Їх застосування в рамках інших курсів і програм істотно підвищило б їх ефективність. p align="justify"> Аналіз наукових джерел з теми дослідження дозволив зробити наступні висновки:
Будувати здорове суспільство і сильна держава може тільки людина з громадянським світовідчуттям. Людина, вихована в дусі громадянськості й патріотизму, - це унікальна особистість, здатна самостійно аналізувати події та явища, що має свою точку зору, незалежну від політичної кон'юнктури, готова зробити свій внесок у побудову правової держави і громадянського суспільства. p align="justify"> Визначаючи основні педагогічні умови формування громадянськості й патріотизму, слід зазначити:
необхідно об'єднати педагогічні зусилля сім'ї, школи, органів державно-громадського управління;
слід продумати, як забезпечити добродійне мотивацію школярів, щоб вони проявляли співчуття, а не жорстокість, гордість, а не войовничу непримиренність;
треба частіше звертатися до зразка, наприклад - цим традиційним для російського менталітету засобам громадянського виховання, використовувати в роботі з дітьми гідні приклади для наслідування у повсякденному житті, літературі, доробку російських просвітителів;
громадянськість созидательна, а значить, формувати її треба через діяльність;
морально-духовні цінності, в тому числі почуття обов'язку, совість, любов до Батьківщини, закладаються культурою навчального процесу, формуються атмосферою освітньої установи, усталеними нормами взаємини учнів з учителями, духом школи.
Глава 2. Експериментальне вивчення процесу формування патріотизму та громадянськості школярів середньої ланки
.1 Вивчення рівня сформованості патріотизму і громадянськості школярів середньої ланки
Експериментальна робота з формування патріотизму та громадянськості школярів середньої ланки включила в себе три етапи.
Констатуючий експеримент.
Мета: виявлення вихідного рівня сформованості патріотизму і громадянськості школярів середньої ланки, а також педагогів і батьків.
Формуючий експеримент.
Мета: застосування на практиці системи занять, спрямованих на формування патріотизму та громадянської культури школярів середньої ланки.
Контрольний експеримент.
Мета: вивчення підсумкового рівня сформованості патріотизму і громадянськості школярів середньої ланки.
Методи дослідження: анкетування, ...
