ученням до відповідної субкультурі. Інститутами, забезпечують відповідні знання і навички, служать спеціальні навчальні заклади - середні і вищі. Тут починається культурна і соціальна диференціація молодих членів суспільства, бо вони долучаються до різних професійних культурам з різними поглядами на світ, ціннісними уявленнями і пр.
Соціалізація загальнокультурного характеру у період професійної підготовки здійснюється, по-перше, як освоєння школярем нового, вже не дитячого статусу в сім'ї, по-друге, як придбання нових соціокультурних знань і навичок за рахунок значно розширюється в цей період кола соціальних контактів, по-третє, за рахунок обговорення та інтерпретації свого нового статусу і нового досвіду у сфері молодіжної субкультури, в якій також посилюється тенденція до соціокультурної диференціації людей.
Особливо гострі проблеми, пов'язані з інститутами ранньої соціалізації. Останні протягом тривалого періоду залишалися незмінними по своїй будові і в даний час виконують запропоновані їм функції далеко не в повну міру. Будучи змодельованими по "класичним" зразкам і орієнтованими на стійку культурну парадигму колишні принципи ранньої соціалізації в нових умовах вже не забезпечують необхідних знань і навичок загальнокультурного характеру. Сьогодні шкільне виховання практично не дає дітям і підліткам необхідних для "дорослого життя" навичок. Незважаючи на постійні обговорення в педагогічних колах питання про ускладнення шкільних програм, курс середньої освіти поки незадовільний з позицій як загальнокультурної, так і професійної підготовки. p align="justify"> Сказаного достатньо, щоб відзначити неадекватність сьогоднішньої, навіть пореформеній, середньої школи як інституту ранньої соціалізації в сучасних умовах. Тим часом цей період, як відомо, є основним при формуванні людини. Щоб зрозуміти, чому відповідні інститути не відповідають сьогоднішньому стану суспільства і культури, слід виявити вкорінені в цій сфері культурні стереотипи, що заважають руху. p align="justify"> Глава 3. Проблема професійної орієнтації молоді
3.1 Сучасний стан молодого покоління
освіта реформування професійний орієнтація
Проблема взаємодії освіти та зайнятості молоді може бути представлена ​​у двох основних питаннях: по-перше, на що молодь може претендувати на ринку праці, отримавши або не отримавши бажане освіту, і, по-друге, на що молоде покоління орієнтоване у сфері освіти і, як наслідок, у сфері зайнятості. Відповіді на ці питання, безумовно, мають національно-державну і регіональну специфіку. p align="justify"> У Росії йде процес старіння населення. З 1987 по 1996 рік кількість молоді віком до 16 років зменшилася на 10%. Поки рівень зайнятості утримується за рахунок працюючого старшого покоління. Але вже в найближчі десятиліття молодь не зможе на необхідному рівні заповнити трудовий потенц...
