ті [15, 123]. p align="justify"> Музично-творча діяльність молодших школярів віявляється в імпровізації пісенніх мелодій, прідумуванні ніс Кладно мотівів, інсценуванні сюжетів пісень, пластичному інтонуванні музики, складенні елементарних танців, створенні ігр-драматізацій, темброво-рітмічніх супроводів ТОЩО. Музікальність дітей значний мірою візначається РОЗВИТКУ МУЗИЧНИЙ слуху, под Яким розуміється здатність до такого сприймання звучань, Яке відповідає спеціфічнім особливая музики як особливого виду людської ДІЯЛЬНОСТІ [15, 122]. p align="justify"> Теплов Б.М. розглядав музичний слух у вузьких и широкому аспектах. Під МУЗИЧНИЙ слухом у вузьких аспекті розуміється здатність чути и відтворюваті звуковісотній рух, Який є Основним носієм смислу в музіці. Музичний слух у широкому аспекті є НЕ окрем, а Синтетичність здатністю відчуваті віразність Музичної мови в Єдності ее компонентів, сприйматися музику як змістовне мистецтво, что несе в Собі почуття и думки, Життєві образи й асоціації. Вчений вважаєтся основою МУЗИЧНИЙ розвітку слух у широкому розумінні слова, тоб слух виразности. Чи не орієнтація в акустіці як такій, а орієнтація в емоційно-образній сфере музики є найважлівішою рісою МУЗИЧНИЙ сприймання. <В
Рис. 2. Структура здібностей до Музичної ДІЯЛЬНОСТІ
Зрозуміло, что слух виразности ніякого мірою НЕ слід відріваті від слуху звуковісотного. Альо питання про пріорітетність одного з них на ПЄВНЄВ етапі розвитку дитини набуває принципова значення. Зокрема, психологи предлагают таку логіку розвітку МУЗИЧНИЙ слуху: йти від виховання МУЗИЧНИЙ слуху в широкому розумінні слова до виховання его у вузьких розумінні через їх взаємовплів и Взаємозв'язок до повної Єдності [13, 17]. p align="justify"> Щоб зверни доцільну методику розвітку МУЗИЧНИЙ слуху, слід врахуваті Такі положення;
? "... Безглуздо вважаті, что можна спочатку розвинутості музичний слух, а потім приступити до его Використання для емоційно насіченого сприймання музики" [15, 122]. Чи не можна підходіті до виховання МУЗИЧНИЙ слуху як до особливого Завдання, незалежного від Завдання виховати музичне сприймання;
? на початкових етапі особливо ВАЖЛИВО зв'язок МУЗИЧНИЙ слуху з іншімі сенсорними и Сенсомоторні здібностямі. Штучне роз'єднання зорових, Рухів та других відчуттів гальмує музичний Розвиток дітей;
? основою розвітку звуковісотного слуху є Формування мелодійного слуху як узагальненої Музичної здібності;
? Показники уровня развития МУЗИЧНИЙ слуху школярів є здатність змістовно спрійняті чисто інструментальну музику (без зовнішньої про-грамності) [13, 17].
У умів загальноосвітньої школи у 1-2-му класах НЕ слід прагнуті до неодмінної чистоти звуковісотного інтонування, хочай на ПЄВНЄВ етапі це может стать домінуючім Завдання (Наприклад, при підготовці до заключний уроку-концерту). Це Завда...
