для особистості стає В«ЖиттєвоїВ», В«важкоюВ», В«суб'єктивно-значущоїВ» тільки тоді, коли вона заломлюється через систему життєво важливих цінностей і особистісних смислів (тобто через внутрішні, В«особистісніВ» чинники).
До четвертої групи факторів формування та динаміки відносин відносяться процеси групової динаміки, а саме: процес утворення малої групи і рухи її з рівня па рівень, процеси лідерства та керівництва, процеси прийняття групових рішень, групове згуртування, тиск, контроль, групові конфлікти, а також цілі і завдання спільної групової діяльності. Цей тип факторів називається В«групова детермінація В»абоВ« групові чинники В». (Лабунська В. А., 26.) p> Таким чином, відносини особистості формуються і змінюються під впливом декількох груп факторів, серед яких особлива роль належить особистісним і груповим чинникам становлення системи відносин людини. (Лабунська В. А., 26.) p> Т.ч. аналіз психолого-педагогічної літератури нам зробити наступні висновки:
1) В«СтавленняВ» - це системоутворюючий елемент особистості, яка постає як система відносин, це активна, свідома, інтегральна, виборча заснована на досвіді зв'язок особистості з різними сторонами дійсності. (Мясищев В. Н., 13)
2) Окрім визначення поняття в психолого-педагогічній літературі виділено такі види відносин: виробничі, економічні, правові, моральні, політичні, релігійні, етнічні, естетичні, психічні, психологічні і т.д. p> 3) Виділено структурні компоненти відносин: В«емоційнаВ», В«оціночнаВ» (когнітивна, пізнавальна) і В«КонатівноеВ» (поведінкова) сторони.
1.2 Психологічні особливості пізньої юності - студентства
Провідною діяльністю в юнацькому віці є навчально-професійна діяльність, тому цей період пов'язують зі студентством.
Термін В«студентВ» латинського походження, в перекладі на російську мову означає В«старанно працюючий, займається, тобто опановує знаннями В». Студентство - це особлива соціальна категорія, специфічна спільність людей, організаційно об'єднаних інститутом вищої освіти. Історично ця соціально-професійна категорія склалася під час виникнення перших університетів в XI-XII ст. Студентство включає людей, цілеспрямовано, систематично оволодівають знаннями і професійними вміннями, зайнятих, як передбачається, старанним навчальним працею. Як соціальна група воно характеризується професійною спрямованістю, сформованістю відносини до майбутньої професії, які суть наслідок правильності професійного вибору та адекватності та повноти подання студента про обрану професію. Студент як людина певного віку і як особистість може характеризуватися з трьох сторін:
1. З психологічної, яка являє собою єдність психологічних процесів, станів і властивостей особистості. Головне в психологічній стороні - психічні властивості (Спрямованість, темперамент, характер, здібності), від яких залежить протікання, психічних процесів, виникнення психічних станів, прояв психічних утворень. Однак, вивчаючи конкретного студента, треба враховувати разом з тим особливості кожного даного індивіда, його психічних процесів і станів.
2. З соціальної, у якій втілюються суспільні відносини, якості, породжувані приналежністю студента до певної соціальної групи, національності і так далі.
3. З біологічної, яка включає тип вищої нервової діяльності, будову аналізаторів, безумовні рефлекси, інстинкти, фізичну силу, статуру, риси особи, колір шкіри, очей, ріст і так далі. Ця сторона в основному зумовлена спадковістю і вродженими задатками, але у відомих межах змінюється під впливом умов життя. (30)
Вивчення цих сторін розкриває якості і можливості студента, його вікові та особистісні особливості. Так, якщо підійти до студента як до людини юнацького віку, то для нього будуть характерні найменші величини латентного періоду реакцій на прості, комбіновані і словесні сигнали, оптимум абсолютної і різницевої чутливості аналізаторів, найбільша пластичність в утворенні складних психомоторних та інших навичок. Порівняно з іншими віками в юнацькому віці відзначається найвища швидкість оперативної пам'яті і переключення уваги, рішення вербально-логічних завдань і так далі. p> Таким чином, студентський вік характеризується досягненням найвищих, В«піковихВ» результатів, що базуються на всіх попередніх процесах біологічного, психологічного, соціального розвитку. Заслуга постановки проблеми студентства, що виступає в якості особливої вЂ‹вЂ‹соціально-психологічної та вікової категорії, належить психологічній школі Б.Г. Ананьєва. У дослідженнях Б. Г. Ананьєва, Н. В. Кузьміної, Ю. Н. Кулюкіна, А.А. Реана, Є.І. Степанової, а також у роботах інших дослідників (П. А. Просецкій. Є. М. Нікіреев, В. А. Сластенін) накопичений великий емпіричний матеріал спостережень, експериментів і теоретичних узагальнень з цієї проблеми.
Якщо ж вивчити студента як особистість, то вік 18-20 років - це період найбільш активного розвитку моральних та естетични...
