х почуттів, становлення і стабілізації характеру і, що особливо важливо, оволодіння повним комплексом соціальних ролей дорослої людини: громадянських, професійно-трудових та ін У процесі морального розвитку відбувається становлення соціальної особистості студента, тобто формування таких морально-етичних рис, як готовність і потреба до спілкування з людьми, подолання байдужого ставлення до них, виникнення інтересу до людей, готовність і здатність до спільної з ними діяльності і до встановлення на цій основі товариських і дружніх відносин. При цьому дружні відносини з колективами або групами людей не виключають, а, навпаки, готують грунт для виникнення індивідуальної дружби. (Маркелова В. А., 10.) З цим періодом пов'язаний початок В«економічної активностіВ», під якою демографи розуміють включення людини в самостійну виробничу діяльність, початок трудової біографії та створення власної сім'ї. Перетворення мотивації, всієї системи ціннісних орієнтації з одного боку, інтенсивне формування спеціальних здібностей у зв'язку з професіоналізацією - з іншого, виділяють цей вік в Як центральний періоду становлення характеру і інтелекту. Це час спортивних рекордів, гойдало художніх, технічних і наукових досягнень. (30)
У дослідженнях, присвячених особистості студента (В.Т. Лісовський, Б.Г. Ананьєв, А.В. Дмитрієв, І.С. Кон, В.Т. Литовська, З.Ф. Есарева та ін), показується суперечливість внутрішнього світу, складність знаходження своєї самобутності і формування яскравої, висококультурної індивідуальності. Студентський вік характерний і тим, що в цей період досягаються багато оптимуми розвитку інтелектуальних і фізичних сил. p> Час навчання у вузі збігається з другим періодом юності або першим періодом зрілості, який відрізняється складністю становлення особистісних рис, - процес, проаналізований в роботах таких вчених, як Б.Г. Ананьєв, А.В. Дмитрієв, І.С. Кон, В.Т. Литовська, З.Ф. Есарева та ін Характерною рисою морального розвитку в цьому віці є посилення свідомих мотивів поведінки. Помітно зміцнюються ті якості, яких не вистачало в повній мірі в старших класах, - цілеспрямованість, рішучість, наполегливість, самостійність, ініціатива, вміння володіти собою. Підвищується інтерес до моральних проблем (цілі, способу життя, обов'язку, любові, вірності та ін.) Разом з тим фахівці в області вікової психології та фізіології відзначають, що здатність людини до свідомої регуляції своєї поведінки в 17-19 років розвинута не повною мірою. Нерідкі невмотивований ризик, невміння передбачити наслідки своїх вчинків, в основу яких можуть бути не завжди гідні мотиви. Так, В.Т. Лісовський відзначає, що 19-20 років - це вік безкорисливих жертв і повної самовіддачі, але і частих негативних проявів. p> Юність - пора самоаналізу і самооцінок. Самооцінка здійснюється шляхом порівняння В«ідеального ЯВ» з реальним. Але В«ідеальне ЯВ» ще не вивірено і може бути випадковим, а В«реальне Я В»ще всебічно не оцінений самою особистістю. Це об'єктивне протиріччя в розвитку особистості молодої людини може викликати у нього внутрішню Невпевнений нность в собі і супроводжується іноді зовнішньою агресивністю, розв'язністю або почуттям незрозумілості. p> Юнацький вік, за Е. Еріксоном, будується навколо кризи ідентичності, складається з серії соціальних і індивідуально-особистісних виборів, ідентифікацій і самовизначень. Якщо юнакові не усувається ці завдання, у нього формується неадекватна ідентичність, розвиток якої може йти по чотирьох основних лініях: 1) відхід від психологічної інтимності, уникнення тісних міжособистісних відносин; 2) розмивання відчуття часу, нездатність будувати життєві плани, страх дорослішання і змін, 3) розмивання продуктивних, творчих здібностей, невміння мобілізувати свої внутрішні ресурси і зосередитися на якійсь головній діяльності; 4) формування В«негативної ідентичностіВ», відмова від самовизначення і вибір негативних образів для наслідування (Е. Еріксон).
Столяренко Л. Д. виділяє психологічні особливості пізньої юності (18-25 років) - зрілості в розумовому, моральному відношенні: пік інтелектуальних можливостей; стабілізація характеру; переконаність, що склалося світогляд; почуття нового; сміливість, рішучість; здатність до захоплення; оптимізм; самостійність; прямолінійність; критичність і самокритичність; самооцінка суперечлива, що викликає внутрішню невпевненість, що супроводжується різкістю і розбещеністю; скептичне, критичні, іронічне ставлення до викладачів і режиму навчального закладу; зберігаються максималізм і критичність, негативне ставлення до думки старших; неприйняття лицемірства, святенництва, грубості, прагнення впливати окриком; прийняття відповідальних рішень: вибір і оволодіння професією, вибір стилю і свого місця в житті; вибір супутника життя, створення своєї сім'ї, активність у сексуальній сфері; формування професійного мислення, самоствердження у професійній і соціальній сфері, боротьба за своє В«місце під сонцемВ»; оволодіння набор...
