ті Національної доктрини освіти (див. 2.1.) - Тобто соціального замовлення держави, протягом 1990-х рр.. ми спостерігаємо розмитість і варіативність соціальних цілей суспільствознавчої освіти. Аналізуючи еволюцію і плюралізм цілепокладання ми виділяємо ряд напрямків. p align="justify">. На початку 1990-х рр.. необхідність нового суспільствознавчої курсу пояснювалася корінними змінами в країні; прагненням відродити російську державність подолати В«образ ворогаВ» у відносинах з іншими країнами; перебудовою в сфері освіти; активним відторгненням педагогами та шкільною молоддю колишнього змісту суспільних дисциплін.
На даному історичному етапі розвитку суспільства висуваються дві основні, в якійсь мірі протилежні цілі суспільствознавчої підготовки школярів: розвиток соціально-адаптивних можливостей особистості (формування адаптаційних, комунікативних умінь, що сприяють входженню найближчим і широке соціальне оточення ) і формування таких властивостей і здібностей особистості, які забезпечать її творчу соціальну активність, тобто готовність і вміння брати активну участь у суспільному житті 1 .
. З розробкою та прийняттям стратегії розвитку історичного та суспільствознавчої освіти в загальноосвітніх установах (Лист МО РФ від 28 грудня 1994 р. № 24/1), яка констатувала про світоглядний вакуумі суспільства, складності та перехідності державного функціонування , про відсутність системи загальнонаціональних цінностей і орієнтирів, про неможливість вироблення нової шкільної методології та концептуальних основ, коригуються мети суспільствознавчої підготовки школярів. Документ закликає до пошуку плюралістичних ідеологій в області певних систем цінностей, пов'язаних як з кращими національними традиціями, так і з загальнолюдської традицією гуманізму глобального виміру. Розпливчасті целеполагающее тези говорили про відсутність чіткої ідеологічної системи держави. p align="justify">. Подальшою коригування цілей сприяв документ МО РФ від 19 березня 1996 р. № 391/11 В«Про цивільно-правовій освіті учнівВ», що проголошує цивільно-правова освіта одним з основних напрямів розвитку гуманітарної освіти 5 .
До вже існуючих цілям у сферах діяльності, у сфері спілкування, у сфері самосвідомості, додалися нові: цілі формування людини-громадянина, інтегрованого у сучасне суспільство, виховання громадянськості і любові до Батьківщини, повагу до прав і свобод людини 1 .
. З розробкою в 1999 р. Концепції суспільствознавчої освіти 2 синтезовані мети нарешті-таки придбали стрункий вигляд. Вони розгорнуто представлені в пояснювальних записках до навчальних програм (див. 2.3). Відзначимо серед них найбільш загальні, такі як виховання...
