, урівноваженого психічного стану учнів, а значить, і рівного поведінки. Вихідний пункт формування Д. - переконаність вихованців в її необхідності та для забезпечення успішності загальної роботи, для фізичної і моральної захищеності кожного. В основі поведінкових установок учнів повинні лежати норми загальнолюдської моралі, засновані на повазі до іншої людини. Саме з цих принципів виростають почуття гідності, совісті, честі і обов'язку, такі вольові якості, як самовладання, стриманість, організованість. p align="justify"> Роз'яснення правил поведінки як найкращих способів досягнення загальних цілей, використання при цьому яскравих прикладів з художніх творів, етичні бесіди та диспути, обговорення з учнями наслідків тих чи інших пригод з життя класу, розігрування і аналіз ситуацій, що представляють можливість морального вибору, - все це допомагає вихованцям освоїти суспільно схвалювані норми поведінки, переконатися в їх розумності, справедливості і необхідності. Важливим засобом формування Д. виступає моральна і правова оцінка вчинків (педагогом, батьками, колективом однолітків), стимулююча і самооцінку. Дієвість оцінки залежить від авторитетності її джерела. Учитель, вихователь ведуть роботу з формування звичок і навичок поведінки, спираючись на сім'ю учня та учнівського колектив. p align="justify"> Неодмінною умовою зародження індивідуальної і суспільної самодисципліни є спільна колективна вироблення кодексу правил, законів життя класу, школи і висновок своєрідного суспільства, договору між учнями та вчителями на їх виконання. "Дисципліна не може бути предпісиваема, вона може бути тільки вирабативаемості усіх шкільних суспільством, тобто вчителем і учнями; інакше вона буде незрозумілою учням, зовсім недорогий для них і морально необов'язковою ". Розпорядок і норми життя навчального закладу встановлюються не тільки державою, а й громадськими організаціями: шкільними і т. п. радами, органами учнівського самоврядування. Вони беруть на себе вироблення правил для учнів та організацію життєдіяльності школи у відповідності з ними. Колективний самоаналіз житті колективу, вчинків його членів, вироблення товариств, думки з приводу подій, що руйнують договірний порядок, допомагають закріплювати позитивний досвід відносин, усвідомлювати причини дисциплінарних порушень. p align="justify"> У чому конкретно проявляється шкільна дисципліна? Перш за все, вона вимагає від учнів акуратного відвідування навчальних занять, сумлінного виконання домашніх завдань, дотримання порядку на уроках та в час змін, чіткого виконання всіх навчальних доручень. Шкільна дисципліна передбачає також сумлінне виконання учнем вимог і доручень педагогів, адміністрації школи та учнівських організацій. Вона зобов'язує кожного суворо дотримуватися правил, що стосуються ставлення його до інших людей, а також виражають вимоги до самого себе. br/>
