(1803-1869 р.).
З середини XIX століття центральною фігурою прогресивної частини петербурзького суспільства був князь Володимир Федорович Одоєвський. Він займався широкої благодійною діяльністю, відкривав дитячі притулки, розробив для них "Положення" та інші посібники. В.Ф. Одоєвський виступав за введення в Росії загальної початкової освіти, був проти залучення в якості домашніх вихователів-вчителів іноземців та ін На початку 30-х років Володимир Федорович зацікавився діяльністю Є.О. Гугеля. Він був зачарований особистістю педагога: вразили його беззавітна захопленість справою виховання сиріт, вміння розмовляти з ними, розуміти їх душевні стани. На його думку, мистецтво говорити з дітьми "дуже важливо для успіхів цілого виховання", тому що живе слово "може виробляти могутнє дію на всі внутрішній розвиток дитини" . На його переконання, моральне і релігійне виховання нерозривно пов'язані один з одним: моральне виховання починається з релігійного. Спостереження за роботою Є.О. Гугеля лягли в основу посібників В.Ф. Одоєвського для виховних будинків - "Дитячі книжки для недільних днів". У них були поміщені настанови для виховательок, оповідання для читання.
У 1838 р. для керівництва дитячими притулками був створений Комітет головного піклування під головуванням Л. Строганова. Членом комітету В.Ф. Одоєвським (разом з Д. Блудова) було розроблено "Положення про дитячі притулки" , в основу якого було покладено вимога комітету: "не виводити дітей з того стану, до якого вони призначені за своїм званням ". Найважливіше завдання притулку була в привчанні дітей з ранніх років "до праці, покори й охайності". У "Положенні" була передбачена зв'язок притулку з родиною . В.Ф. Одоєвський написав "Наказ завідувачем дитячими притулками", в якому визначив головне завдання цих закладів в привчанні "учня, перш за все, бути людиною ". Загальна освіта він визначав як загальнолюдське , попереднє всякому спеціальному.
Всі питання виховання, навчання і розвитку дитини повинні вирішуватися, на його переконання, на науковій основі, з'єднаної з живою практикою. Успіх педагогіки, за його визначенням, "залежить від довголітніх, раціональних, практичних спостережень", а найдосконаліша її методу та, "яка представляє найбільш коштів до спостережень за ходом духовного процесу в дитину і навчає самого вчителя користуватися сіімі спостереженнями ". Одним з перших В.Ф. Одоєвський розкривав головну причину всіх невдач роботи з дітьми: їх "взяли за дорослих". Сліди таког...
