набагато краще справляються із завданнями, ніж їх незастенчівих ровесники. Але в разі невдачі або негативної оцінки менш наполегливі в досягненні результату. Для всіх соромливих дітей характерно гостре переживання негативної оцінки дорослого, часто паралізує як практичну діяльність дитини, так і спілкування. У той час як незастенчівих дитина в такій ситуації прагне до активного пошуку помилки і залученню дорослого, сором'язливий дошкільник і внутрішньо і зовні стискається від почуття провини за свою невмілість, опускає очі і не вирішується звернутися за допомогою. [15]
Сором'язливий дитина занадто гостро переживає своє Я. Все, що він робить, постійно оцінюється очима інших, які, з його точки зору, піддають сумніву цінність його особистості. Підвищена тривога про своє Я часто затуляє зміст та спільної діяльності, і спілкування. Визнання і повагу завжди виступають для нього в якості головних, затуляючи і пізнавальні та ділові інтереси, що перешкоджає реалізації своїх здібностей і адекватному спілкуванню з іншими. [15]
У спілкуванні з близькими людьми, де характер відносини дорослих ясний для дитини, особистісний фактор йде в тінь, а в спілкуванні зі сторонніми він чітко виступає на перший план, провокуючи захисні форми поведінки, які проявляються в "Відхід у себе", а іноді в ухваленні "маски байдужості". Болісне переживання свого Я, своєї вразливості сковує дитини, не дає йому можливості проявити свої, часом дуже хороші здібності, висловити свої переживання. Але в ситуаціях, коли дитина "забуває про себе", він стає таким же відкритим і товариським, як і його незастенчівих ровесники. [15]
Демонстративні діти. Порівняння себе з однолітком і демонстрація своїх переваг є закономірними і необхідними для розвитку міжособистісних відносин: лише протиставивши себе однолітка і виділивши таким чином своє Я, дитина може повернутися до однолітка і сприйняти його як цілісну, самоценную особистість. [12]
Однак часто демонстративність переростає в особистісну особливість, рису характеру, яка приносить масу негативних переживань людині. Основним мотивом дій дитини стає позитивна оцінка оточуючих, за допомогою якої він задовольняє власну потребу в самоствердженні. Навіть здійснюючи добрий вчинок, дитина робить це не заради іншого, а заради того, щоб продемонструвати оточуючим власну доброту. Володіння привабливими предметами є також традиційною формою демонстрації власного Я. Як часто, отримавши в подарунок красиву іграшку, діти несуть її в дитячий сад не для того, щоб пограти в неї з іншими, а щоб показати, похвалитися. [12]
демонстративним дітей виділяє прагнення привернути до себе увагу будь-якими можливими способами. Такі діти, як правило, досить активні в спілкуванні. Однак у більшості випадків діти, звертаючись до партнера, не відчувають до нього реального інтересу. Переважно вони говорять про себе, показують свої іграшки, використовують ситуацію взаємодії як засіб залучення уваги дорослих або однолітків. Відносини з іншими для таких дітей є засобом самоствердження і залучення уваги. Як правило, такі діти прагнуть, будь що б то не стало отримати позитивну оцінку себе і своїх вчинків. [12]
Однак у випадках, коли відносини з вихователем або групою не складаються, демонстративні діти застосовують негативну тактику поведінки: виявляють агресію, скаржаться, провокують скандали і сварки. Нерідко самоствердження досягається шляхом зниження цінності або знецінення іншого. Наприклад, побачивши малюнок однолітка, демонстративний дитина може сказати: "Я малюю краще, це зовсім негарний малюнок ". Взагалі в мові демонстративних дітей превалюють порівняльні форми: краще/гірше, гарніше/некрасиві. [12]
Демонстративне поведінка відображає певну загальну спрямованість особистості і ставлення до іншим людям. p> Уявлення про власних якостях і здібностях демонстративних дітей потребують постійному підкріпленні через порівняння з чиїмись іншими, носієм яких виступає одноліток. У цих дітей яскраво виражена потреба в іншому, при порівнянні з яким можна оцінити і утвердити себе. Співвіднесення себе з іншим проявляється в яскравій конкурентності і сильною орієнтації на оцінку оточуючих. [12]
Навіть власна "доброта" або "справедливість" підкреслюються як особисті переваги і протиставляються іншим, "поганим" дітям.
У відміну від інших проблемних форм міжособистісних відносин (таких, як агресивність або сором'язливість), демонстративно не вважається негативним і, власне, проблемним якістю. Більше того, в даний час деякі особливості, притаманні демонстративним дітям, навпаки, є соціально схвалюваними: наполегливість, здоровий егоїзм, здатність домогтися свого, прагнення до визнання, честолюбство вважаються запорукою успішної життєвої позиції. Однак при цьому не враховується, що протиставлення себе іншому, хвороблива потреба у визнанні та самоствердженні є непевним фундаментом психологічного комфорту і мотивації тих чи інших вчинків. ...
