єю поведінкою показують кривдникові, що він винен і він мусить просити вибачення чи якось виправитися. Він відвертається, перестає розмовляти, демонстративно показує свої В«стражданняВ». Поведінка дітей у стані образи має цікаву й парадоксальну особливість. З одного боку, це поведінка носить явно демонстративний характер і спрямоване на залучення уваги до себе. З іншого боку, діти відмовляються від спілкування з кривдником - мовчать, відвертаються, йдуть у бік. Відмова від спілкування використовується як засіб залучення уваги до себе, як спосіб викликання почуття провини і каяття у того, хто образив. В тій чи іншій мірі в певних ситуаціях почуття образи переживає кожна людина. Проте "поріг" уразливості у всіх різний. В одних і тих же ситуаціях (наприклад, в ситуації успіху іншого або програшу в грі) одні діти відчувають себе ураженим і ображеними, інші не відчувають подібних переживань.
Крім того, образа виникає не тільки в ситуаціях, наведених вище. Можна спостерігати випадки, коли образа виникає в ситуаціях цілком нейтрального характеру. Наприклад, дівчинка ображається, що подруги грають без неї, при цьому вона не робить жодних спроб приєднатися до їх заняття, а демонстративно відвертається і зі злістю поглядає на них. Або хлопчик ображається, коли вихователь займається з іншою дитиною. Очевидно, що в цих випадках дитина приписує іншим неповажне ставлення до себе, бачить те, чого на самому справі немає.
Образливі діти сприймають успіхи інших як власне приниження та ігнорування себе, а тому переживають і демонструють образу. Характерною особливістю образливих дітей є яскрава установка на оцінне ставлення до себе і постійне очікування позитивної оцінки, відсутність якої сприймається як заперечення себе. [16]
Образливі діти ніби не помічають оточуючих. Вони вигадують неіснуючих друзів і історії, не звертаючи уваги на своїх реальних партнерів. Власні фантазії, в яких дитина володіє всіма мислимими достоїнствами (силою, красою, незвичайною хоробрістю), закривають від нього реальність і заміщають дійсні відносини з однолітками. Оцінка себе і ставлення до себе заміщає безпосереднє сприйняття однолітків і відносини з ними. Навколишні дитину реальні однолітки сприймаються як джерело негативного ставлення. [14]
У образливих дітей існує явне відчуття своєї "недооціненість", невизнаності їх достоїнств і власної знедоленості. Однак це відчуття не відповідає реальності. Дані досліджень показують, що образливі діти, незважаючи на їх конфліктність, що не належать до числа непопулярних або відкидала. Отже, така занижена оцінка образливих дітей очима однолітків є результатом виключно їх власних уявлень. [14]
Даний факт вказує на ще одну парадоксальну особливість образливих дітей. З одного боку, вони явно орієнтовані на позитивне ставлення до себе з боку всіх оточуючих і всією своєю поведінкою вимагають від них постійної демонстрації поваги, схвалення, визнання. З іншого - за їхніми уявленнями оточуючі люди їх недооцінюють, і вони очікують від них, і головним чином від однолітків, негативної оцінки себе. У деяких випадках вони самі ініціюють ситуації, в яких вони могли б відчути себе знедоленими, невизнаними, і, ображаючись на однолітків, отримують від цього своєрідне задоволення. [14]
Сором'язливі діти. Сором'язливість є однією з найпоширеніших і найскладніших проблем міжособистісних відносин. Спостереження показали, що сором'язливість з'являється у багатьох дітей вже в трьох - чотирирічному віці і зберігається протягом усього дошкільного дитинства. Практично всі діти, які вели себе соромливо в три роки, зберегли це якість до семи років. Разом з тим виразність сором'язливості зазнає змін протягом дошкільного періоду. Слабкішим все вона проявляється у молодшому дошкільному віці, різко зростає на п'ятому році життя і скорочується до семи років. При цьому на п'ятому році життя посилення сором'язливості набуває характеру вікового феномена. Виникнувши в цей період, у деяких дітей це якість залишається стійкою рисою особистості, яка багато в чому ускладнює і затьмарює життя людини. Тому дуже важливо вчасно розпізнати цю рису і зупинити її надмірний розвиток. [15]
При зустрічі з новими обставинами або в ході спілкування із сторонніми дитина відчуває емоційний дискомфорт, який проявляється в боязкості, невпевненості, напрузі, вираженні тривоги або страху. Ці діти відчувають страх будь-яких публічних виступів, навіть якщо це всього-навсього необхідність відповідати на запитання знайомого педагога або вихователя на заняттях. [15]
Спостерігаючи за поведінкою дитини, можна без зусиль відмітити дані особливості. Дітей, у яких вони проявляються занадто часто, навіть в безпечних ситуаціях, можна віднести до групи сором'язливих. [15]
Слід відзначити, що за рівнем розумового розвитку та з успішності в предметній діяльності ці діти не поступаються своїм одноліткам. Нерідко сором'язливі діти...
