ограмні комплекси (мови програмування, транслятори, компілятори, операційні системи, пакети прикладних програм та ін) та ін
Особливої вЂ‹вЂ‹уваги заслуговує опис унікальних можливостей СНИТ, реалізація яких створює передумови для небувалою в історії педагогіки інтенсифікації освітнього процесу, а також створення методик, орієнтованих на розвиток особистості учня. До них відносяться:
? негайна зворотній зв'язок між користувачем і СНИТ;
? комп'ютерна візуалізація навчальної інформації про об'єкти або закономірності процесів, явищ, як реально протікають, так і В«віртуальних";
? архівне зберігання досить великих обсягів інформації з можливістю її передачі, а також легкого доступу та звернення користувача до центрального банку даних;
? автоматизація процесів обчислювальної інформаційно-пошукової діяльності, а також обробки результатів навчального експерименту з можливістю багаторазового повторення фрагмента або самого експерименту;
? автоматизація процесів інформаційно-методичного забезпечення, організаційного управління навчальною діяльністю і контролю за результатами засвоєння.
Реалізація перерахованих вище можливостей СНИТ дозволяє організувати такі види діяльності як:
? реєстрація, збір, накопичення, зберігання, обробка інформації про досліджуваних об'єктах, явищах, процесах, і передача досить великих обсягів інформації, представленої в різних формах;
? інтерактивний? взаємодія користувача з програмною (програмно-апаратну) системою, що характеризується на відміну від діалогового, який передбачає обмін текстовими командами і відповідями, реалізацією більш розвинених засобів ведення діалогу (наприклад, можливість задавати питання в довільній формі, з використанням В«ключовогоВ» слова, у формі з обмеженим набором символів); ​​при цьому забезпечується можливість вибору варіантів змісту навчального матеріалу, режиму роботи;
? управління реальними об'єктами (наприклад, навчальними роботами, що імітують промислові пристрої або механізми);
? управління відображенням на екрані моделей різних об'єктів, явищ, процесів, в тому числі і реально протікають;
? автоматизований контроль (самоконтроль) результатів навчальної діяльності, корекція за результатами контролю, тренування, тестування.
З огляду на те, що перераховані вище види діяльності засновані на інформаційній взаємодії між студентів, викладачем і засобами нових інформаційних технологій і разом з тим спрямовані на досягнення навчальних цілей, назвемо її інформаційно-навчальної діяльністю.
