ражувати те, про що вони почули в тексті. Таке ігрове завдання можна пропонувати тільки в тому випадку, якщо вчитель впевнений, що учні в умовному зрозуміли зміст казки. p align="justify"> У ході такої роботи відбувається переклад мови смислів на наочно-дієвий код, який допомагає усвідомленню змісту розповіді його кращому розумінню. Учневі недостатньо тільки дивитися і міркувати, йому необхідно взяти предмет в руки. Втілюючи початкове вчення у форми, фарби, звуки, що викликає більше число відчуттів, ми робимо разом з тим наше вчення більш доступним. Тому на таких уроках, в місце недоступних сприйняттю учня певного віку лексичних одиниць і граматичних явищ, він зустрічається з тваринами, іграшками та іншими предметами, що оточують його в звичайному житті. У рисах характеру та особливості поведінки казкових образів умовно відображаються закономірності функціонування лексичних та граматичних знаків мови. p align="justify"> Теорія взаємодії стверджує, що учні засвоюють мову краще, якщо взаємодіють з усіма аспектами свого оточення. Тому потрібно підключати думки і почуття кожного учня і використовувати особистий соціальний і культурний контексти його діяльності. Розуміння змісту певного оповідання в багато залежить від того, як читає інтегрує слова автора, як він взаємодіє з ним. p align="justify"> Цікавою в цьому зв'язку є так звана В«пірамідаВ». При роботі з даною схемою вчитель задає питання учням таким чином, щоб допомогти їм заповнити В«пірамідуВ», а вже після заповнення просить розповісти або про прослуханий оповіданні, або про прочитане, або про запропонованій темі. Наприклад, після читання або розповіді казки В«ПопелюшкаВ», вчитель дає наступні питання:
. Хто головна героїня казки?
. Опишіть її двома словами
. Опишіть чотирма словами головні проблеми
. Опишіть п'ятьма словами розв'язку казки
Відповіді на ці питання:
. Попелюшка.
. Брудна, сором'язлива.
. Мачуха, сестри, час, туфля,
. Весілля з принцом, довге і щасливе життя.
Як видно з цієї В«пірамідкиВ», даються основні опорні слова, або словосполучення, які включають задану кількість слів.
Однак, це не зовсім легке завдання для учнів. Слід зазначити, що і для вчителя на перших порах подібне завдання вимагає певної підготовки. Але виконання цього завдання є дуже цікавим для учнів, це свого роду творча гра, яка розвиває мислення, увагу, пам'ять, допомагає їм навчитися мислити іноземною мовою, а також підвищує мотивацію вивчення іноземної мови. Проводити поб...
