ься рахувати:
Раз, два - вище голова
Раз, два - вище голова.
Три, чотири - руки ширше.
П'ять, шість - всім присісти.
Сім, вісім - встати попросимо.
Дев'ять, десять - сядемо разом.
Як видно з наведених прикладів, тексти ігор, інсценівок, віршиків підбираються, або адаптуються таким чином, щоб граматичні форми самовиражатися в самому тексті, безпосередньо в мові, щоб правильна мова дітей прямувало, регулювалося ориентирующим контекстом. У цьому випадку граматика починає служити орієнтовною основою навчання. У дітей немає можливості помилитися, значить, не виникає і хибний стереотип, який так важко виправляти в процесі занять, тут можлива рання і швидка автоматизація мовних дії дитини. Граматичне оформлення мови починає відбуватися основі мовних автоматизмів, а абстрактні, узагальнено-абстрактні граматичні одиниці В«нашаровуються на предмет думкиВ». [6,172]
3. Казка як ігрова ситуація
Говорячи про навчання російській мові із застосуванням ігрової методики, слід сказати про те, що досить цікаво використовувати в якості ігрової ситуації казку. У процесі розповідання казок на уроці російської мови реакція учнів може виражатися в наступному:
вибором картинок (наприклад, у казці Ніф-Ніф наф-наф і Нуф-Нуф учням пропонується вибрати одну з картинок: на першій намальовано три поросяти, на другий-одне порося, на третій-п'ять)
у вигляді фонації після відповідних слів (наприклад, після того як учні почують слово порося, вони всі повинні сказати хрю-хрю )
допомогою рухів (в усному оповіданні це буде жестові руху, які учні можуть повторювати за вчителем)
В· якщо вчитель читає казку про літаючу килимі, то руками він зображує зліт вгору.
В· якщо вчитель розповідає про ріпку, то руками в повітрі він окреслює контур ріпки.
В· якщо він читає казку про трьох порося, то вгору піднімає три пальці, або якщо розповідає про трьох каченят, напівзімкнуті долоні притискає один до одного, долоні плескають з боків.
В· якщо казка про маленьку овечку, то вчитель прикладає пальці до голови, показуючи, що тварини є ріжки, потім напівзімкнуті долоні притискаються один до одного, руки піднімаються вгору, притискаються до грудей, долоні вниз. [6,44]
Учні дуже винахідливі в цих питаннях. Також можна запропонувати учням в процесі аудіювання зоб...
