реби в батьківській, материнської любові. У дітей сиріт і дітей, які залишилися без піклування батьків не задоволені і всі інші соціальні потреби в неформальному спілкуванні, в самоствердженні, у дорослому як ідеалі і т.п. і саме ця тотальна незадоволеність веде їх до агресивності.
Необхідно звернути увагу і на відмінності в самооцінці вихованців дитячих будинків та учнів масової школи. Самооцінка вихованців інтернату грунтується переважно на оцінках оточуючих. Самооцінка учнів масової школи грунтується як на оцінці оточуючих, так і на власних критеріях. p align="justify"> Характеристики образу Я підлітків ростуть в сім'ї і поза нею, розрізняють по ряду істотних параметрів, головні з яких: орієнтація на власні особистісні особливості, можливості масової школи орієнтувати підлітків на зовнішнє оточення. У дитячому будинку інтенсивне становлення образу Я в напрямку дорослішання. Становлення системи власних цінностей від VII до VIII класу в масовій школу у підлітків стабільна, орієнтована на цінності сім'ї, за виключенням не благополучних сімей. У дитячих будинках в цей період яскраво виражається у підлітків виражається відсутність внутрішніх цінностей, підліткам все одно, що буде з ними далі, відбувається невідповідність розвитку деяких сторін образу Я.
Підлітковий вік - останній період перебування більшості залишилися без батьків дітей у закладах інтернатного типу. Надалі вони вступають у самостійне життя. Втрачаючи звичної опіки та способу життя, колишні вихованці часто виявляються не готовими до цього. p align="justify"> Ось чому питання особистісної та соціальної зрілості 14 - 15-річного випускника дитячого будинку, аналіз його суб'єктивних уявлень про своє майбутнє, мають першорядне значення. Вивчення уявлень підлітка про своє майбутнє важливо тому, що воно проливає світло, з одного боку, на ширшу проблему сучасної перспективи особистості як существеннейшей її характеристики, а з іншого - на процес професійного самовизначення - порівняно більш вузький, але практично надзвичайно значимий в цьому віці момент особистісного розвитку.
Психосексуальное розвиток дітей сиріт та дітей залишилися без піклування батьків. Взагалі кажучи, проблеми, пов'язані з сексуальним розвитком, характерні для підліткового віку. В«У цей період, - пише Л.І. Божович [4], - вперше з'являється і стає предметом свідомості і переживання підлітка нова і дуже потужна біологічна потреба - статевий потяг. Безумовно, депривація цього потягу може фрустрировать підлітка і тим самим пояснити деякі особливості його самопочуття і поведінки. p align="justify"> Разом з тим треба враховувати, що статевий потяг, так само як і всі інші біологічні потреби людини, набуває в процесі розвитку якісно інший, опосередкований характер.
Статевий потяг в ході свого розвитку набуває форму людської любові. Виникаючи в пубертальний період, воно входить в структуру вже ...
