овання без будь-якого Порушення педагогічного процеса. p align="justify"> Наприклад, промовляння в процесі Виконання має право не є новим, однак окремі учні при віконанні колектівної роботи відчувають труднощі в осмісленні даної праворуч. Тому вариант педагогічної творчості - метод Комен тування при Виконання Вправи одним учнем всьому класу. [6, с. 298]
Таким чином, педагогічна творчість - це Щось нове І, відповідно, цікаве для учнів. За помощью своєї творчості педагог может зацікавіті, залучіті учнів в активну навчально діяльність, а, отже, формуваті пізнавальний Інтерес учнів. [6, с. 304]
.3 формі виявився педагогічної творчості в процесі навчання іноземної мови
Як зазначалось у розділі 1.2, педагогічна творчість может розглядатіся в двох основних формах:! застосування відоміх ЗАСОБІВ в новіх поєднаннях до вінікаючіх в освітньому процесі педагогічним сітуаціям і розробки новіх ЗАСОБІВ Стосовно до СИТУАЦІЙ, аналогічніх тім, з Якими вчитель Вже МАВ Справу раніше. Однак, педагогічна творчість - це такоже и адаптація раніше
Розроблення методів и форм роботи до Нової педагогічної сітуації. Педагогічна праця нетворчою НЕ Буває, бо неповторні учні, Обставини, особистість самого педагога, и будь-яке педагогічне решение має віходити з ціх всегда нестандартних факторів. [9, с. 402] Однією з форм проявити педагогічної творчості досліднікі бачать педагогічні інновації. p align="justify"> Розробляючі модель інноваційної ДІЯЛЬНОСТІ педагога, досліднікі, зокрема В.А Сластенін и Л. С. Подимова, вікорістовувалі рефлексивно-діяльнісний, соціально-психологічний, індивідуально-творчі підході. Інноваційна діяльність в СУЧАСНИХ умів часто асоціюється з ТВОРЧА діяльністю, оскількі педагогічна інноватика, як правило, - це новації в области образования, пов'язані з творчістю, Впровадження и Розповсюдження передового досвіду. [15, с. 66]
Для того, щоб учитель-вихователь Розвивайся свою професійну творчість, необхідне создания педагогічних умов в реально існуючому НАВЧАЛЬНО-ВИХОВНИЙ процесі того чи Іншого виховного закладу, Який спріяє проявилася та розвітку творчої індівідуальності вчителя, формуваня у нього авторської
педагогічної технології. [28, с. 117]
До них відносяться:
- Формування ПРОФЕСІЙНОГО ідеалу и Вироблення на его основе індівідуального стилю ДІЯЛЬНОСТІ;
- проектування цілісного навчально-виховного процесу на Основі співробітніцтва, Спільної творчої ДІЯЛЬНОСТІ всех его учасников.
Розробка і Використання технологий и рефлексівної ДІЯЛЬНОСТІ учнів та вчителів в спільній ДІЯЛЬНОСТІ.
узгодженням об'єктивних умів та індівідуальніх особливая педагога.
наявність творчої ...
