align="justify"> організація дітьми ігрової діяльності - змова на гру, позначення і створення ігрового простору, розподіл ролей, що пояснюють і позначають дії;
В· наявність і характер дій, спрямованих на побудову ігрового сюжету, прийняття партнерами дій щодо зміни ігрового сюжету;
В· наявність і характер дій, спрямованих на створення образу ігрового персонажа в режисерській грі;
В· особливості використання дітьми матеріалів, що у предметно-ігровому середовищі;
В· тривалість гри.
Реєстрація отриманих даних може вестися за допомогою фотозапису або з використанням діагностичної карти по режисерській грі:
Таблиця
Критерії оценкіФамілія, ім'я, вік ребенкадатадатадатадатапримечаниеОтражает в грі побутові дії взрослихОтражает в грі казкові сюжетиІспользует в грі ігрушкіІспользует В«одухотвореніВ» предмети, які заміщають ігрушкіРазговарівает за ігрушкіМеняет інтонацію голосу, озвучуючи ігрушкіРассказивает про події у ігреІспользует звукоподражаніяСюжетние дії взаімосвязаниПрімерная тривалість гри (у хв.)
Оцінивши рівень розвитку режисерської гри у дошкільників ми можемо розробити план заходів щодо цілеспрямованого формування ігрових навичок. Зазвичай вихователі не ставлять перед собою завдання спеціального формування у дітей таких умінь, приділяючи основну свою увагу збагаченню змісту дитячої гри. Вихователь підбирає конкретну тему, пов'язану з певною сферою реального життя (про яку дітям попередньо даються знання), і організовує гру за заздалегідь спланованим сюжетом, включающему відповідні ролі, які необхідно виконувати В«до кінця гриВ». Педагог прагне відразу включити в гру рівно стільки учасників, скільки він запланував ролей (персонажів) у сюжеті, кожному пропонуються цілком певні дії. Періодично повторюючи гру по одному сюжету, вихователь розподіляє ролі між дітьми інакше, домагаючись того, щоб кожна дитина В«навчивсяВ» виконувати різні конкретні ролі в сюжеті. Такий план дій не підходить для режисерської гри, яка за визначенням є індивідуальною ігровою діяльністю дитини, тут ми можемо говорити про цілеспрямоване розвитку тільки в рамках опосередкованого впливу педагога. Вихователь може виступати як:
. Ініціатор ігрової діяльності. Наприклад, парна режисерська гра. Діти включаються в моделювання сюжетів відомих їм казок (таких, як, наприклад, "Червона шапочка", "Сестричка Оленка та братик Іванко"). Далі діти самостійно підбирають ігрові атрибути (ляльки, фігурки звірів, іграшкові кубики, обручі тощо). Широко використовують заміщення відсутніх атрибутів як на предметному (килимок стає лісом, обруч - озером). Фактично з самого початку гри партнери спо...
