ментів у цих підкласах має бути неоднаково (4 червоних і 2 білих). p align="justify">. Дитині ставлять запитання: В«Чого більше - червоних кольорів або квітів?В» p align="justify">. Звичайна відповідь п'ятирічної дитини: В«Червоних квітів більшеВ». p align="justify"> Пояснення Піаже таке: дитина центрирован на класі і не може думати про клас і його підкласах одночасно. Коли дитина починає вирішувати подібні завдання правильно (зазвичай після 7 років), це свідчить про збільшену розумової гнучкості, про появу оборотності, про збільшення здатності до децентрації, що залежить від сформованості операціональних структур. Дитина стає здатним зрозуміти, що дві ознаки предмета не пов'язані між собою, не залежать одне від одного (наприклад, форма і кількість речовини). З'являються уявлення про збереження різних ознак - матеріалу предмета, довжини, маси, об'єму, пізніше - про збереження часу, швидкості. З'являється здатність класифікації об'єктів і сериации (тобто впорядкованого). p align="justify"> У процесі розвитку діти все більш тонко розуміють, які властивості предметів зберігаються при різних деформаціях.
Соціальне і культурне оточення може прискорити чи уповільнити швидкість проходження стадії розвитку в першу чергу за рахунок того, чи надає воно йому відповідні матеріали для занять, завдання для вирішення і т.д. Передача готового знання (заучування правильних відповідей) неефективна; розвиток відбувається, коли відбувається власна активність людини, активне конструювання і саморегуляція пізнавальних процесів. Також для розвитку мислення (і особливо для розвитку усвідомлення інших точок зору) важливим є обмін ідеями, обговорення і суперечка з однолітками. p align="justify"> Висновок
Когнітивна психологія перестала бути чисто американським явищем. Її ідеї та методи поширюються по всьому світу і, взаємодіючи з іншими національними традиціями, дають нові сходи. Завдяки когнітивної психології було зроблено значний крок вперед у порівнянні з попередніми періодами розвитку загальної психології. Вклад когнітивної психології в розвиток психологічної науки визначається тим, що вона розширила сферу досліджень, відкрила багато нових аспектів аналізу традиційних психологічних проблем. Крім того, вона надзвичайно розширила діапазон застосовуваних методичних засобів. [3]
З позицій когнітивної психології ефективне навчання можливо лише в тому випадку, коли новий матеріал, пов'язаний з уже наявними знаннями та вміннями, включається в існуючу когнітивну структуру. В якості важливого умови навчання розглядається внутрішня мотивація, пов'язана з інтересом учнів до досліджуваного предмета. p align="justify"> Феномени, відкриті Піаже, не вичерпують усього змісту дитячого мислення. Значення експериментальних фактів Піаже в тому, що завдяки їм відкривається залишалося довгий час маловідомим і невизнаним найважливіше психологічне явище - розумова п...
