їх адаптації. Більш яскраві відмінності від здорових дітей були в показниках, які характеризують тип реакції. Характер реагування у дітей всіх груп був з "фіксацією на перешкода", якщо перешкода, яка викликала фрустрацію, інтерпретувалося як свого роду благо, а не перешкода. Реакцій "з фіксацією на самозахисту", якщо у відповідь звучить захист себе, визнання провини, було значно менше. p align="justify"> При поглибленому аналізі психоемоційного стану за даними тесту "малюнок неіснуючої тварини" були отримані наступні результати: тривожність виявлялася у дітей з соматичною патологією (досягала майже 100%). Тривожність робить істотний вплив на різні сфери життєдіяльності людини. Шкільна тривожність - це форма прояву емоційного неблагополуччя дитини. Вона виражається в хвилюванні, підвищеному занепокоєнні в навчальних ситуаціях, у класі, в очікуванні насмішок з боку педагогів, однолітків. Дитина постійно відчуває власну неповноцінність, не впевнений у правильності своєї поведінки, своїх рішень. p align="justify"> Шкільна тривожність відзначається, як правило, у емоційно чутливих дітей як відображення особливостей їх психічного та особистісного розвитку. Виникає вона під дією наступних факторів: наявність страхів у батьків; надлишкове запобігання дитину від небезпек і ізоляція від спілкування з однолітками; велика кількість заборон з боку батьків або повне надання свободи дитині, а також численні реалізовуються загрози всіх дорослих в сім'ї; відсутність можливості для рольової ідентифікації з батьком тієї ж статі, переважно у хлопчиків; конфліктні відносини між батьками, психічні травми типу переляку; психологічне зараження страхами в процесі спілкування з однолітками і дорослими.
Висновок
ВСД можна розглядати як самостійне поліетілогічное, але монопато-генетичного захворювання з конституціональної схильністю і як синдром, що входить в структуру окремих нозологічних форм (неврози, органічні ураження ЦНС, первинне ураження внутрішніх органів, залоз внутрішньої секреції та ін .)
Відсутність до теперішнього часу єдиного підходу до терапії ПСР в ранньому дитячому віці, на думку більшості дослідників, явно не сприяє ефективності лікування.
Більшість авторів виділяє тут три основні проблеми. Перша полягає у відсутності можливості своєчасно надати допомогу на рівні первинної ланки (дитячої поліклініки) та педіатричних стаціонарів. Для цього потрібна наявність необхідних фахівців - дитячих психотерапевтів та медичних психологів, які, здійснюючи взаємодія з педіатрами, могли б взяти на себе відповідальність за даний аспект поліклінічного лікування. Друга проблема - переважання в терапії ПСР симптоматичного підходу (тілесно-орієнтованого), тоді як необхідно виявлення (у тому числі за допомогою проективних тестів) змісту прихованого психотравмуючого конфлікту, що лежить в основі депресивних розладів. Нарешті, той факт, що ...
