. Процес становлення самосвідомості Л.С. Виготський розглядає у руслі своєї культурно-історичної концепції і з точки зору положення про інтеріоризації зовнішніх дій. p align="justify"> Згідно Виготському, самосвідомість - це соціальна свідомість, перенесене всередину, а пам'ять - та основа, яка зберігає цілісність самосвідомості, нерозривність і спадкоємність окремих його станів. При аналізі самосвідомості підлітка він реалізує найважливіший методологічний принцип психології - принцип розвитку. Самосвідомість підлітка Л.С. Виготський розглядає, не тільки як феномен його особистості і свідомості, а як момент розвитку особистості підлітка, обгрунтований біологічно і соціально підготовлений всією попередньою його історією. В організації нервової системи закладені можливості самосвідомості, але для того щоб ці можливості були реалізовані, необхідні відповідні психологічні та соціальні зміни [22, с.33]. p align="justify"> У найзагальнішому вигляді розвиток Я-концепції (самосвідомості) підлітка виглядає так. Спочатку це просто накопичення уявлень про самого себе. У зв'язку з цим відбувається все велике впізнавання себе, все більш обгрунтоване і все більш зв'язне. Потім, принаймні узагальнення цих уявлень, відбувається їх інтеріоризація. Подальша інтеграція самосвідомості підлітка приводить його до усвідомлення себе в єдності всіх проявів, до усвідомлення своєї особливості, оригінальності, нарешті, з'являється здатність судження щодо себе та самооцінки своєї особистості [20]. p align="justify"> На попередніх стадіях розвиток самосвідомості здійснюється стихійно, детермінується переважно зовнішніми об'єктивними чинниками, переважно без включення самого суб'єкта у цей процес. На даній онтогенетической стадії поруч із збереженням стихійної лінії розвитку самосвідомості, з'являється ще одна, не менш істотна лінія, яка передбачає активну роботу самого суб'єкта у його становленні. Вперше в розвитку особистості окремі прояви самосвідомості - самоспостереження, самопізнання, самоставлення, саморегулювання діяльності та поведінки стають необхідними потребами особистості. Вони у свою чергу стимулюються прагненням до самовиховання, до цілеспрямованої зміни себе у зв'язку з усвідомленням будь-яких власних психологічних невідповідностей з зовнішніми вимогами, ідеалами, моральними зразками. Гостра актуалізація потреби у процесах самосвідомості відбувається під впливом сильних емоційних переживань, життєвих колізій, пов'язаних з усвідомленням небажаного ставлення до себе з боку оточуючих, особливо для нього значимих [20]. p align="justify"> Біогенетична психологія виводила зростання самосвідомості та інтересу до власного "Я" у підлітків безпосередньо з процесів статевого дозрівання. Статеве дозрівання, стрибок у зростанні, наростання фізичної сили, зміна зовнішніх контурів тіла і т.п. дійсно активізують у підлітка інтерес до себе і свого тіла [23].
Фізіологічні зміни в пубертате вимагають...
