ний характер, тим міцніше зв'язку всіх дитячих колективів у їх загальній ієрархії. Цілеспрямована організація розгалуженого дитячого колективу забезпечує найбільш сприятливі психологічні умови формування колективістських якостей особистості кожної дитини.
Висновки по 1 главі
У теоретичній частині роботи, спираючись на дані науково-історичної та педагогічної літератури, були проаналізовані проблеми духовно-морального виховання дошкільників.
Виховання зростаючої людини як формування розвинутої особистості складає одну з головних завдань сучасного суспільства. Подолання відчуження людини від її справжньої сутності, формування духовно розвиненої особистості в процесі історичного розвитку суспільства не відбувається автоматично. Воно вимагає зусиль з боку людей, і ці зусилля спрямовуються як на створення матеріальних можливостей, об'єктивних соціальних умов, так і на реалізацію відкриваються на кожному історичному етапі нових можливостей для духовно-морального вдосконалення людини. У цьому двуедином процесі реальна можливість розвитку людини як особистості забезпечується всією сукупністю матеріальних і духовних ресурсів суспільства.
Отже, моральне виховання необхідно організовувати систематично, базуватися на знаннях та облік об'єктивних закономірностей розвитку особистості, поступово долучати дитину до моральних цінностей людства і конкретного суспільства. З плином часу дитина поступово опановує прийнятими в суспільстві людей нормами і правилами поведінки і взаємин, привласнює, тобто робить своїми, що належать собі, способи і форми взаємодії, вираження ставлення до людей, природи, до себе. Результатом морального виховання є поява і твердження в особистості певного набору моральних якостей. І чим міцніше сформовані ці якості, чим менше відхилень від прийнятих у суспільстві моральних засад спостерігається у особистості, тим вище оцінка його моральності з боку оточуючих.
Таким чином, духовно-моральне виховання процес тривалий і суперечливий. І виходить він далеко за межі дошкільного віку. Все життя дитини слід організовувати як ланцюг безперервних вправ у моральних вчинках.
Глава 2. Аналіз формування основ духовно-морального виховання дошкільнят
.1 Методи формування духовно-моральної культури у дошкільників
На думку Н.В.Космачевой, найбільш ефективними методами і прийомами в процесі формування духовно-моральної культури у дошкільників є: [с.78-79]
повчання, роз'яснення, проблемна ситуація, позитивний приклад, аналіз і оцінка моральних і аморальних вчинків;
особистий приклад адекватного емоційного реагування вихователя, ілюстрації (пред'явлення для сприйняття картини із зображенням емоцій людей, схематичні зображення емоцій, демонстрація мультфільмів і діафільмів морального змісту, прослуховування музики, розповідь вихователя про свої почуття і переживання в ситуаціях моральних і аморальних, створення ситуацій емоційного переживання, психологічні тренінги, спрямовані на самопізнання (вплив на емоційний компонент моральної сфери дошкільнят);
методи стимулювання (схвалення, похвала, довіру, оцінка, заохочення, подяка);
методи гальмування (...
