тим, що певний рівень тривожності - природна і обов'язкова особливість активної діяльності підлітків. Хлопчики відрізняються більшою частоті високим рівнем тривожності - 30%, у дівчаток - 23%.
Але крайні рівні тривожності мають гендерні особливості: високий рівень переважає у хлопчиків (30% проти 23%); низький рівень тривожності переважає в групі дівчаток (30% проти 20%).
2.4 Аналіз результатів досліджень
За результатами проведених нами досліджень (вивчення самооцінки за Казанцевой Г.Н., тривожності за Е.І.Рогову, агресивності по Басса-Дарки) ми можемо підтвердити нашу гіпотезу про наявність гендерних зв'язків у рівні агресивності, тривожності і самооцінки у підлітків . Графічно результат представлений на рис. 10:
Рис. 10. Гендерні відмінності у співвідношенні рівнів тривожності, агресивності і самооцінки.
Таким чином, ми бачимо, що більш високий рівень тривожності виявився для вибірки хлопчиків 30% (у дівчаток 23,4%).
Індекс агресивності в межах норми, як у хлопчиків, так і у дівчаток. Але всередині групи агресивність превалює у хлопчиків (чий індекс становить 16,9, а у дівчаток 11,4).
За результатами визначення рівня самооцінки: у групі з низьким показником самооцінки більшість дівчаток (50%), а в групі з високою самооцінкою переважно хлопчики (20%). Розгляд гендерних особливостей при вивченні самооцінки показали, що низька самооцінка характерна для представників обох статей у нашій вибірці, але при цьому у дівчаток більш виражена тенденція до недооцінювання себе.
У дівчаток домінує занижена самооцінка і підвищена тривожність, що проявляється в невпевненості в собі, своїх знаннях, в успішності діяльності і спілкуванні, сором'язливості, боязкості. Можна припустити, що занижена самооцінка є наслідком слабкої адаптації та особливостями педагогічного впливу і певної психологічної атмосферою в класі. Зв'язок цих факторів також може бути взаємною: низька самооцінка може призводити до невпевненості в соціальних контактах, до тривожності, тим самим знижуючи статус підлітка в групі. З іншого боку, сам по собі статус знедоленого сприяє формуванню зниженою самооцінки, т.к. зовнішні оцінки виступають основою, на якій закладається фундамент самооцінки.
У хлопчиків спостерігається перевага таких особистісних особливостей як підвищена тривожність, компенсаторна (захисна) агресія, завищена самооцінка і як наслідок можливий демонстративний стиль поведінки.
Ми вважаємо (спираючись на літературні дані та результати власного дослідження), що стан підвищеної тривожності, агресивності це наслідок підліткового кризи, який протікає, по-різному і дезорганізує особистість підлітка, впливає на всі сторони його життя [37]. Підвищена тривожність / агресивність може дезорганізувати будь-яку діяльність (особливо значиму), що, в свою чергу, призводить до низької самооцінки, невпевненості в собі [23].
Високий рівень тривожності і неадекватна самооцінка, пов'язані з особливостями підліткового віку, дають підставу для розробки корекційних заходів. Зазначені заходи, безсумнівно, будуть сприяти гармонізації відносин підлітка з навколишнім середовищем, що дозволить знизити ризик шкільної дезадаптації та девіантної поведінки.
.5 Рекомендації по корекції кризових особливостей у підлітків
Отже, ми завершили дослідження підліткового кризи. Ми переконалися, наскільки складні і численні проблеми серед...
