арактеристики однієї події, наприклад, бойових дій одного військового підрозділу, до характеристики битви в цілому (Сталінградська битва).
Всі ці варіанти логічних переходів використовуються між підтемами з метою об'єднання матеріалу в єдине ціле.
Крім того, при підготовці контрольного тексту і методичної розробки екскурсії ставиться завдання - зв'язати між собою окремі складові частини підтем, особливо основні питання, що входять в підтему. Така логічний зв'язок сприяє глибшому розкриттю підтеми.
В ході екскурсії в оповіданні широко використовуються логічні судження, які є формою думки, стверджується або заперечується що-небудь у зв'язку із спостережуваним об'єктом. Логічні судження можуть бути спрямовані на вирішення наступних завдань:
виділення предмета спостереження з навколишнього середовища, відділення його від інших об'єктів На цьому побудований методичний прийом абстрагування;
розкриття (спостереження) певної частини зовнішнього вигляду об'єкта. На цьому побудовані різні форми екскурсійного аналізу;
розгляд відносин між об'єктом в цілому і виділеної його частиною.
Володіння законами логіки допомагає екскурсоводу вирішити ряд завдань, що стоять перед екскурсією, добитися переконливості у викладі матеріалу, необхідного зв'язку думок, розуміння і запам'ятовування матеріалу екскурсантами. Тому закони і вимоги логіки повинні бути враховані при розробці нових тем (у відборі фактичного матеріалу і логічних переходів), об'єднанні основних питань у підтему і підтем - в єдине струнке ціле. Автори екскурсій при складанні маршруту, оформленні змісту контрольного тексту л методичної розробки керуються логікою розвитку екскурсійної теми. Методичні працівники та екскурсоводи при підготовці екскурсії, будуючи показ об'єктів, виходять з вимог логіки: забезпечити послідовність дій екскурсовода, виділити ступені показу, підкріпити їх методичними прийомами. На цій основі побудована система завдань екскурсантам, що спостерігає екскурсійний об'єкт.
.2 ЕКСКУРСІЯ ЯК ПЕДАГОГІЧНИЙ ПРОЦЕС
Важливе місце в діяльності екскурсовода займає педагогіка - наука про закономірності виховання, освіти і навчання підростаючого покоління і дорослих. Будь екскурсія дає людині нові знання про природу, суспільство, історичні події, природні явища, тобто вона є частиною процесу освіти. Спілкування з екскурсоводом, його рекомендації, зауваження роблять також виховний вплив на екскурсантів. Виховує сам досліджуваний матеріал, надаючи моральне і естетичне вплив на їх свідомість. Таким чином, екскурсія стає частиною педагогічного процесу, беручи на себе функції освіти і виховання людини, формування його світогляду.
Педагогічний екскурсійний процес заснований на дидактичних принципах, які визначають зміст, організацію і методику навчання екскурсантів. До цих принципів відносять: науковість, ідейність, зв'язок з життям, доступність, системність, дохідливість і переконливість.
Екскурсія як форма культурно-освітньої роботи грає самостійну роль. Що ж до загальноосвітньої школи, тут вона підпорядкована іншим видам загальноосвітньої діяльності - уроку і лекції. У навчальному процесі екскурсія, будучи формою навчання, за своїм значенням не відрізняється від інших форм цього ...
