кожної шкільної групи (класу) подразделялся на обсяг фізичних вправ, обсяг теоретичних знань, обсяг фізкультурно-організаційних та санітарно-гігієнічних навичок, навчальні нормативи. «Зауваження» до програм містили докладні методичні вказівки та роз'яснення щодо проведення «типового уроку фізупражненія», гімнастики до занять, фізкультмінути, масових ігор, екскурсій і спортивних свят. Тут же роз'яснювалися особливості планування та обліку роботи з фізичної культури в школі, пропонувався єдиний варіант планування навчальної роботи з розподілом матеріалу на рік, чверті і десятиденки [3, с.249].
Програмою пропонувалося будувати типові уроки фізупражненія за певною схемою; складатися вони повинні з чотирьох серій: перша - втягують вправи - 5 хв, друга - загальнорозвиваючі (Общеподготовительное) вправи - 10 хв, третя - основні вправи - 25 хв, четверта - заспокійливі вправи - 5 хв. Загальний час уроку мало становити 40 - 45 хв. Фізичні вправи поділялися на дві основні групи: Общеподготовительное та прикладні вправи. При цьому наголошувалося: «... Провідну роль в програмному матеріалі фізичних вправ мають прикладні вправи; в тісному зв'язку з ними підбирається комплекс загальнопідготовчих вправ »[3, с.249].
У шкільних програмах 1932 очевидний зв'язок фізичного виховання з військовою підготовкою учнів. У програмі середньої школи вказувалося: «... Ув'язка фізичної культури з військовою справою повинна виражатися в засвоєнні основних елементів стройової підготовки тих військово-прикладних навичок, які будуть служити базою для підготовки бійця. Необхідно звернути увагу на виховання психофізичних якостей, як то: рішучість, наполегливість, витримка, орієнтування. Спільно з військовим керівництвом слід дати навички у поводженні з протигазом. У природних умовах (під час екскурсій і військово-фізкультурних походів) слід перевіряти і закріплювати прикладні навички, отримані в умовах шкільної обстановки »[20, с.155-187].
У розділі фізкультурно-організаційних та санітарно-гігієнічних навичок в порядку зростаючої складності були сформульовані такі вимоги: вміння виконувати фізкультмінути, розставити гравців для рухливої ??гри, судити спортивну гру, вміти стежити за поставою, виконувати правила особистої і суспільної гігієни, знати основи загартовування і т.д.
Вперше програма встановлювала види випробувань і тверді нормативні критерії для оцінки рівня фізичної підготовленості школярів різного віку. Були зазначені нормативні показники по більшості видів прикладних вправ. Головним підсумковим показником успішності з фізичної культури в школі було виконання учнями 10-х класів нормативів комплексу ГТО 1 щаблі. Таким чином, на початку 30-х рр.. комплекс ГТО стає програмної та нормативною основою фізичного виховання в школах. Більш ніж на 50 наступних років трудова і військова спрямованість була основою для розробки навчальних програм з фізичної культури [20, с.155-187].
У 1940 р. в якості обов'язкового шкільного навчального предмета в навчальний план була включена допризовна військова підготовка. Розробляється в цьому зв'язку і відповідна програма - «Програма допризовної військової підготовки учнів середніх шкіл, технікумів, робітфаків і рівних їм навчальних закладів». Вона була розроблена Управлінням початкової та допризовної військової підготовки при Головному управлінні Червоної Армії. На військове і фізичне вих...
