ціально-педагогічних завдань епохи.
Його ідеї досі залишаються актуальними.
У першу чергу К.Д. Ушинський прагнув осмислити, спираючись на досягнення психології, механізм розумового розвитку дитини, використовувати його вроджені прагнення до активної діяльності. Діяльності учнів, особливо розумової, в процесі навчання він відводив можна сказати, центральну роль, вважав, що вчитель не повинен нав'язувати дитині свою волю, готову думку, висновки, так як він не може бути впевнений у тому, що все це учень сприйме правильно і усвідомлено. Більше того, педагог зобов'язаний задовольняти потребу вихованця у свідомій, творчої, розвиваючої особистість розумової діяльності.
К.Д. Ушинський вважав, що самостійна діяльність учнів у процесі навчання відповідає потребам психічної природи людини і закономірностям її розвитку, необхідно поєднувати розвиваюче вплив наукових знань і пізнавальну самостійність учнів. І дидактичний метод К.Д. Ушинського дозволяє забезпечити таке поєднання.
Список літератури
1. Гончаров М.М. Педагогічна система К.Д. Ушинського.- М., 1974 г.
2. Гревцева Г.Я. К.Д. Ушинський про народному вихованні / Ушинський К.Д. і розвиток сучасної науки і практики: матеріали регіональної міжвузівської конференції.- Чол., 2004 р.
3. Салтанов Е.Н. Трудове і моральне виховання в педагогіці К.Д. Ушинського / / Педагогіка. № 4. 2004
. Усова А.В. К.Д. Ушинський та проблеми сучасної освіти: матеріали науково-практичної конференції. 26 жовтня. 1999р.- Челябінськ, 2000 р.
5. Ушинський К.Д. Про користь педагогічної літератури / К.Д. Ушинський.- М.: Педагогіка, 1996.
6. Ушинський К.Д. Людина як предмет виховання. Досвід педагогічної антропології / К.Д. Ушинський.- Ленінград: Видавництво Академії педагогічних наук, 1948.
