своєрідною базою для розуміння живопису, що важливо у виховному і розвиваючому планах [6, с.32].
Таблиці розрізняються за призначенням і оформленню. Основу одних з них складають художньо виконані зображення досліджуваних об'єктів або відповідні фотознімки, об'єднані спільною темою (таблиці із зображеннями тварин, рослин: «Гриби», «Береза ??і ялина», «Птахи» і т.п.).
Інші таблиці являють собою поєднання цифрового, текстового або графічного матеріалу з одним, або декількома малюнками або без них. До них відносяться, наприклад, таблиці з навчання грамоті, з російської мови, для складання і рішення задач, до уроків позакласного читання. Одні таблиці використовуються в якості ілюстрацій при поясненні нового матеріалу, інші - як джерело додаткової інформації для уточнення, розширення знань учнів, як матеріал для організації тренувальних вправ. Вони призначені для тривалого користування. При наявності в них фотографій багато ілюстрації можуть виконувати не менш важливі навчальні функції, ніж наочні демонстраційні посібники.
Натуральні об'єкти. До них відносяться живі рослини, об'єкти неживої природи (зразки корисних копалин). Натуральні об'єкти дають можливість забезпечити точне уявлення про величину, форму, обсяг розглянутого предмета. Природні об'єкти доступні сприйняттю не лише зором, але і за допомогою інших органів чуття: дотику, нюху. Спостереження за живими об'єктами в їх природному середовищі допомагає встановити особливості їхнього життя. Використання натуральних наочних посібників забезпечує отримання вірних і повних уявлень, понять про досліджуваних рослинах і тварин. Натуральні об'єкти застосовуються в якості демонстраційного і роздаткового матеріалу.
Проте слід сказати, що не завжди школа з тих чи інших причин може розташовувати живими рослинами і тваринами. Тому для навчальних цілей створюються спеціальні натуральні наочні посібники у вигляді гербаріїв, колекцій, роздаткового природного матеріалу, муляжів, макетів, препаратів та ін [20, с. 153].
Колекції. Це зібрання однорідних предметів, об'єднаних родовою ознакою. У початкових класах використовуються колекції корисних копалин, тканин, насіння, грунтів і т.д. Колекції використовуються, як правило, на уроках природознавства, праці при вивченні відповідних тем як джерело знань і при організації самостійної роботи дослідницького характеру.
Моделі, макети, муляжі - це тривимірні зображення предмета (його частини або групи предметів) у зменшеному чи збільшеному вигляді. У початковій школі використовуються глобус, компас і деякі технічні моделі - часовий циферблат, термометр і т.д. Моделі використовуються як демонстраційні допомоги при поясненні навчального матеріалу і перевірці знань учнів. На уроках праці, наприклад, як зразки при виконанні завдань, як основа для технічних модифікацій (модель машини із заміною кузова).
Розглянуті вище засоби навчання прийнято було відносити до демонстраційних, так як вони виступали переважно в ролі ілюстрацій до пояснення (розповіді) вчителя. Однак, вимога життя - готувати школярів до самостійної праці - привело до істотного збільшення частки самостійної діяльності учнів і відповідно змінило, розширило функції всіх засобів навчання, включаючи демонстраційні. У сучасній школі і картини, і таблиці, і колекції нерід...
