fy">. Висування образних аналогій із залученням метафоричних описів тих явищ, які містить проблема. Важливо на цьому етапі роботи поряд з прямим зіставленням предметів і явищ приводити особистісні та символічні аналогії (два-три слова), можливі навіть аналогії фантастичні.
. Пристосування окреслених групою підходів до вирішення або готових рішень до вимог, які закладені в самій проблемі. На цьому останньому етапі з'ясовуємо, чи стала проблема вирішеною, чи потрібно обрати новий шлях пошуку вірного рішення.
Таким чином, слід пам'ятати, що синектика як форма роботи містить ряд уявлень про природу творчої діяльності та можливостей її цілеспрямованого внесення в навчальний процес.
Можливі два варіанти використання моделі:
) створення нових уявлень (від відомого до невідомого);
) оволодіння новими уявленнями (від невідомого до відомого).
Дискусія - метод навчання, який передбачає організацію загальної мовної діяльності з метою пошуку ефективного вирішення певної проблеми.
Дискусію як навчальну форму роботи з класом не потрібно перетворювати на псевдообсужденіе, псевдорішення тих завдань, які відомі вчителю і які він міг би висловити звичайним способом. Адже дискусія має бути проблемною. Світовий педагогічний досвід накопичив ряд прийомів організації обміну знаннями які являють собою згорнуті форми дискусії. До них, по М.В.Кларіну, належать [22]:
круглий стіл: бесіда, в якій на рівних бере участь невелика група учнів (до 5 осіб) та під час якої відбувається обмін думками як між ними, так і з аудиторією (здача групи);
засідання експертної групи (панельна дискусія): загальне обговорення висунутої проблеми учасниками групи (4-5 учнів з певним заздалегідь головою) та обговорення доповіді (досить короткий) кожним з них, в якій доповідач висловлює свою позицію;
форум: обговорення, яке нагадує засідання експертної групи, в ході якого ця група обмінюється думками з аудиторією;
дебати: формалізоване обговорення, яке побудоване на основі заздалегідь фіксованих виступів учасників - представників двох протилежних команд-суперників і заперечень.
засідання суду: обговорення, які імітує слухання справи в суді, на якому розподіляються чітко ролі всіх учасників.
Серед форм навчальної дискусії можна виділити і техніку акваріума - особливий варіант організації групової взаємодії [22].
Цей різновид дискусії застосовується в роботі з матеріалом, зміст якого пов'язаний із суперечливими підходами, конфліктами, розбіжностями. На уроці біології це може бути обговорення екологічних проблем, висловлювання точок зору на теорію Дарвіна і т.п.
М.В. Кларін вважає, що саме такий варіант дискусії робить акцент на процес презентації точки зору і його аргументації.
Навчальна дискусія містить питання вчителя і відповіді учнів. Тому головна роль у ході дискусії належить вчителю, його вмінню задавати питання, вести діалог, тримати паузи, чекаючи відповіді. Протягом дискусії роль вчителя не повинна зводитися до директивних реплік або висловлювань особистих суджень.
Багаторічна практика показує високу ефективність питань відкритого типу,...
