п'ять-шість нових, у них різна манера пояснення та опитування, неоднакові вимоги і відносини до учнів, яких вчителі до того ж спочатку не знають, з'являються «улюблені» і «не любимо» вчителя. Підлітки цінують вчителів знаючих і суворих, але справедливих, доброзичливих і тактовних, які вміють цікаво і зрозуміло пояснювати матеріал, в темпі організувати роботу на уроці, залучити до неї учнів і зробити її максимально продуктивною для всіх і кожного. У середніх класах учні приступають до вивчення та засвоєння основ наук. Хлопцям належить оволодіти великим обсягом знань. А до кінця підліткового віку вони починають вже замислюватися про свою майбутню спеціальність і взагалі про майбутнє [7].
2. РОБОЧА ПРОГРАМА З ДПІ І КЕРАМІЦІ ДЛЯ ШКІЛ ДОДАТКОВОГО ОБРАЗОТВОРЧОГО ОСВІТИ ДІТЕЙ
.1 Пояснювальна записка
«Найвищим видом мистецтва,
найталановитішим, самим геніальним
є народне мистецтво,
тобто те, що відображене народом,
збережено, що народ проніс через століття ».
М.І. Калінін
Найбільш сприятливим для творчого розвитку дітей є молодший шкільний вік. Учні вже мають здатність аналітичного мислення, що полегшує успішне оволодіння способами професійної художньої діяльності. Предметний матеріал являє собою послідовність ретельно підібраних, поступово ускладнюються завдань. Кожне нове завдання базується на вже вивченому, містить знайомі форми і виконується вже відомими дитині прийомами, але при цьому доповнено новими, більш складними, ще не знайомими йому елементами. Вироби близькі і зрозумілі дитині - це предмети, з якими він стикається щодня і добре знає: іграшки, солодощі, овочі, фрукти, гриби, комахи, птахи, древні і казкові тварини, мешканці підводного царства [4].
На заняттях декоративно-прикладного мистецтва діти так само вчаться дбайливо ставитися до художніх матеріалами. У них формуються навички культури трудової діяльності: планування майбутньої роботи, самоконтроль за своїми діями в процесі виконання роботи. Прагнення досягти якісних результатів говорить про їх наполегливості, здатності до подолання труднощів [5]. При виконанні колективних робіт діти навчаються способам співробітництва: домовляються про етапи роботи над загальною композицією.
Дана програма, заснована на особистому педагогічному досвіді, дозволяє вирішувати не тільки власне навчальні завдання, а й створює умови для формування таких особистісних якостей, як упевненість у собі, доброзичливе ставлення до однолітків, уміння радіти успіхам товаришів, здатність працювати в групі і проявляти лідерські якості. Також через заняття образотворчим творчістю з'являються реальні можливості вирішувати психологічні проблеми дітей, що виникають у багатьох в сім'ї та школі.
Спрямованість програми - декоративно-прикладне мистецтво.
Основною спрямованістю даної програми є:
. прилучення дітей до декоративно-прикладному мистецтву, формування живого інтересу і любові до нього, тим самим, сприяючи розвитку особистості дитини;
. забезпечення самовизначення особистості, створення умов для її самореалізації;
