ловлює нову життєву позицію підлітка по відношенню до себе, людей і світу, визначає специфічний напрямок про зміст його соціальної активності, його переорієнтацію з одних норм і цінностей на інші -з дитячих на дорослі. Рівняння підлітка на дорослих проявляється у прагненні бути схожим на них зовні, долучитися до деяких сторін їх життя і діяльності, придбати їх якості та вміння, права і привілеї, причому, насамперед, ті, яких найбільш зримо проявляється на відміну від дорослих і їх переваги по сравненію з дітьми.
Претензії підлітка на нові права поширюються насамперед на всю сферу відносин з дорослими. Підліток починає чинити опір вимогам, які раніше охоче виконував: він ображається і протестує, коли обмежують його самостійність і взагалі «як маленького», опікають, направляють, контролюють, вимагають слухняності, карають, не зважають на його інтересами, відносинами, думками і т. п . У підлітка з'являється загострене почуття власної гідності, він усвідомлює себе людиною, якого не можна придушувати, принижувати, позбавляти права на самостійність. Існуючий в дитинстві тип відносин з дорослими стає для підлітка не прийнятним, що не відповідає його уявленню про рівень власної дорослості. Права дорослих він обмежує, а свої розширює і претендує на повагу до його особистості та людської гідності, на довіру і надання самостійності, тобто на відоме рівноправність з дорослими і намагається домагатися визнання ними цього. Нові норми відносин з дорослими - важливий зміст несформованого етичного світогляду підлітка. Благополучна форма переходу до нового типу відносин можлива, якщо дорослий сам проявляє ініціативу або, враховуючи вимоги підлітка, перебудовує своє ставлення до нього.
Положення принципової рівності дітей-однолітків робить цю сферу відносин, особливо привабливою для підлітка? це положення відповідає етичного змісту виникає у підлітка почуття власної дорослості. У підлітка формуються цінності, які більше зрозумілі і близькі сверстнику, ніж дорослим. Спілкування з дорослими вже не може цілком замінити спілкування з однолітками. Для підлітка ставлення з однолітками виділяються в сферу його власних, особистих відносин, в яких він діє самостійно. Він вважає, що має право на це, захищає своє право і саме тому нетактовну втручання дорослих викликає образу, протест. У підлітка дуже яскраво проявляється з одного боку прагнення до спілкування та спільної діяльності з однолітками. Бажання жити колективним життям, мати близьких товаришів, друга, з іншого боку - не менше сильне бажання бути прийнятим, визнаним, шанованим товаришами. Це стає найважливішою потребою.
Сама неприємна для підлітка ситуація - щире засудження колективу, товаришів, небажання спілкуватися, а найважче покарання - відкритий або негласний бойкот. Найважливіші норми кодексу товариства підлітків - повагу гідності, рівність, вірність, допомогу товаришеві, чесність. Оволодіння нормами дружби становить найважливіше придбання дитини в підлітковому віці.
Школа і вчення займають велике місце в житті підлітка, але не однакове у різних дітей, незважаючи на усвідомлення всіма ними важливості і необхідності навчання. Для багатьох привабливість школи зростає через можливість широкого спілкування з однолітками, але саме вчення нерідко страждає від цього. При переході в середню школу відразу значно ускладнюється навчальна робота підлітків: замість одного вчителя з'являється...
