p align="justify"> Іноді окремі методи можуть виступати як тільки прийому і не визначати напрямок роботи на занятті в цілому. Наприклад, якщо читання вірша (оповідання) на початку заняття саме мета лише викликати інтерес до завдання, привернути увагу дітей, то в даному випадку читання служило прийомом, що допомагає вихователю у вирішенні вузької завдання - організації початку заняття [22; 7 с].
Наочні методи і прийоми - до наочним методам і прийомам навчання відносяться використання натури, репродукції картин, зразка та інших наочних посібників; розглядання окремих предметів; показ вихователем прийомів зображення; показ дитячих робіт в кінці заняття, при їх оцінці.
Програма дитячого саду встановлює обсяг образотворчих умінь і навичок, яким повинні оволодіти діти в процесі навчання. Оволодіння порівняно невеликим колом умінь дасть можливість дитині зображати найрізноманітніші предмети. Наприклад, для того щоб намалювати будинок, треба знати прийоми зображення прямокутної форми, т. тобто вміти з'єднати лінії під прямим кутом.
Ці ж прийоми буде потрібно для малювання машини, потяги і будь-якого іншого предмета, що має прямокутні обриси [15; 148 с].
Показ вихователем способів зображення є наочно-дієвим прийомом, який вчить дітей свідомо створювати потрібну форму на основі їх конкретного досвіду. Показ може бути двох видів:
показ жестом;
показ прийомів зображення.
У всіх випадках показ супроводжується словесними поясненнями.
Жестом пояснюється розташування предмета на аркуші. Рух руки або палички олівця по аркушу паперу буває достатньо, щоб діти навіть 3-4 років зрозуміли завдання зображення. Жестом може бути відновлена ??в пам'яті дитини основна форма предмета, якщо вона нескладна, або його окремих частин.
Ефективно повторення того руху, яким вихователь супроводжував при сприйнятті свого пояснення. Таке повторення полегшує відтворення утворилися у свідомості зв'язків. Наприклад, при спостереженні дітей за будівлею будинку педагог жестом показує контури споруджуваних корпусів, підкреслюючи їх спрямованості вгору. Це ж рух він повторює на початку заняття, на якому діти малюють висотний будинок.
Жест, що відтворює форму предмета, допомагає пам'яті і дозволяє показати рух руки малює при зображенні. Чим менша дитина, тим більше значення в його навчанні має показ руху руки.
Дитина молодшого дошкільного віку ще не повністю володіє своїми рухами і тому не знає, який рух буде потрібно для зображення тієї чи іншої форми.
Відомий і такий прийом, коли вихователь в молодшій групі робить зображення разом з дитиною, ведучи його руку.
Жестом можна описати весь предмет, якщо його форма розташована (м'яч, книга, яблуко) або деталі форми (розташування гілок у ялини, вигин шиї у птахів). Дрібніші деталі вихователь демонструє в малюнку.
Характер показу залежить від тих завдань, які ставить вихователь на даному занятті. Показ зображення всього предмета дається в тому випадку, якщо ставиться завдання навчити правильно зображати основну форму предмета. Зазвичай цей прийом використовується в молодшій групі. Наприклад, щоб навчити дітей малювати круглі форми, вихователь малює м...
