обистісного розвитку, коли сам неповнолітній, рефлексуя на себе, докладає зусиль до становлення себе як особистості. У цей період відбувається інтенсифікація розвитку одночасно в двох напрямках: прагнення до освоєння і оволодіння всім діапазоном соціального простору (від підліткових груп до політичного життя країни і міжнародної політики); прагнення до рефлексії на свій внутрішній, інтимний світ (через самозаглиблення і відокремлення від однолітків, близьких, усього макросоциума).
Бувають моменти, коли здається, що у підлітка взагалі відсутній який би то не було інтерес. Ця руйнівна, спустошлива фаза розставання з дитинством і дала привід Л. Толстому назвати період «пустелею отроцтва» (Толстой, 1991).
Але не варто забувати, що в цьому віці відбувається статеве дозрівання і почуття підлітків кілька загострень. І в даному періоді існує негативна фаза, що обумовлюється підвищеною подразливістю, капризами і т.д. Невдоволення собою часто виражається «меланхолією» або агресивною поведінкою. Самовпевненість у нього переходить в сором'язливість, веселість змінюється замкнутістю. Так тільки після кризи самосвідомості підліток набуває «почуття індивідуальності». Це період самовиховання, де хлопчик шукає і прагне до ідеалу" справжнього чоловіка", а дівчатка «справжньої жінки». Типові шкільні фобії, які зникли, тепер знову з'являються в злегка зміненій формі. Переважають соціальні фобії. Підлітки стають соромливими і надають великого значення недолікам своєї зовнішності і поведінки, що призводить до небажання зустрічатися з деякими людьми. Іноді тривожність паралізує соціальне життя підлітка настільки, що він відмовляється від більшості форм групової активності. З'являються страхи відкритих і закритих просторів. У підлітка фантазія пов'язана з новими потребами - із створенням любовного ідеалу. Творчість виражається у формі щоденників, твору віршів, причому вірші пишуть в цей час навіть люди без всякої крупиці поезії. Фантазія обернена в інтимну сферу, яка ховається від людей. Підліток ховає фантазії як сокровенну таємницю і більш охоче признається в провині, ніж виявить свої фантазії (Баярд, 1997).
Коли дитина вступає в підлітковий вік, у розвитку його самосвідомості відбувається дуже важливе зрушення. У даному віці характерно відкриття свого «Я», усвідомлення своєї індивідуальності, він шукає і знаходить недоліки в собі. У деяких з'являється невдоволення собою. Підлітки прагнуть зайняти шановне становище серед однолітків, тому саме одноліток стає зразком рівняння. Хтось бачить свої недоліки, а у когось власна самооцінка завищена, але набагато гірше, коли навпаки, тому що підліток сильно переживає, якщо він знаходить себе гірше за інших. У цей період хлопчики потребують дотепності і впевненості, а от дівчаткам потрібно спокій і скромність. Але що цікаво - хлопчики хотіли б збавити лінь і егоїзм, а дівчинки лінь і дратівливість.
Досліджуючи особливості молодших підлітків, ми, слідом за Б.С. Волковим і Т.В. Драгуновой приходимо до розуміння того, що, перш за все, цей період характеризується високим рівнем чутливості, частою різкою зміною настрою, боязню насмішок, зниженням самооцінки, що, найчастіше приводить до поведінкового або емоційного розладу. І ці особливості в свою чергу безпосередньо впливають на процес соціальної адаптації дітей при переході з однієї школи в іншу. А соціальна адаптація дитини, як визначено вище,...
