є процес і результат узгодження дитини з навколишнім світом, пристосування до змінилася середовищі, до нових умов життєдіяльності, до структури відносин у певних соціально-психологічних спільнотах, встановлення відповідності поведінки прийнятим у цих спільнотах нормам і правилам. Тому показником успішної соціальної адаптації буде психологічна задоволеність дитини новим середовищем.
1.3 Фактори освітнього середовища, що впливають на процес адаптації молодших підлітків
соціальний адаптація підліток педагогічний
Підлітковий вік - період бурхливого і нерівномірного росту і розвитку організму, коли відбувається інтенсивний ріст тіла, удосконалюється мускульний апарат, йде процес окостеніння кістяка. Центральним фактором фізичного розвитку в підлітковому віці є статеве дозрівання, яке робить істотний вплив на роботу внутрішніх органів. Нервова система підлітка ще не завжди здатна витримувати сильні чи довгостроково діючі подразники і під впливом їх часто переходить в стан гальмування або, навпаки, сильного збудження. У віці приблизно від 12 до 15 років діти вступають в останню стадію, звану стадією формальних операцій. На цьому етапі підлітки можуть вирішувати абстрактні математичні і логічні завдання, осмислювати моральні проблеми, а також розмірковувати про майбутнє. Подальший розвиток мислення удосконалює вміння та навички, засвоєні на цій стадії (Дербеньов, 1997).
Переоцінкою своїх зрослих можливостей визначається прагнення підлітків до відомої незалежності і самостійності, хворобливе самолюбство і образливість. Підвищена критичність по відношенню до дорослих, гостра реакція на спроби оточуючих применшити їх гідність, принизити їх дорослість, недооцінити їх правові можливості є причинами частих конфліктів у підлітковому віці. Інтенсивно формуються моральні поняття, уявлення, переконання, принципи, якими підлітки починають керуватися у своїй поведінці. Найчастіше у підлітків формується система своїх власних вимог і норм, не збігається з вимогами дорослих. Одним з найважливіших моментів в особистості підлітка є розвиток самосвідомості, самооцінки; виникає інтерес до себе, до якостей своєї особистості, потреба порівняти себе з іншими, оцінити себе, розібратися у своїх почуттях і переживаннях. Як показали численні дослідження, наявність позитивної самооцінки, самоповагу є необхідною умовою нормального розвитку особистості. Разом з тим регулююча роль самооцінки неухильно підвищується від молодшого шкільного до підліткового і юнацького віку. Невідповідність між самооцінкою підлітка і його домаганнями ведуть до гострих афектних переживань, до перебільшеним і неадекватних реакцій, прояву уразливості, агресивності, недовірливості, упертості (Медведєв, 1984).
Основною діяльністю шкільного дитинства є навчальна, в ході якої дитина не тільки опановує навички і прийоми отримання знань, але й збагачується новими смислами, мотивами і потребами, оволодіває навичками соціальних взаєминах.
Соціальна адаптація є неодмінною умовою і результатом успішної соціалізації дитини, яка, як відомо, відбувається в трьох основних сферах: діяльності, спілкуванні і свідомості.
Людина, що набуває досвід адаптації до різних або типовим умовам обстановки, формує у себе таку якість, як адаптивність (пріспособітельность.). Вона необхідна людині в різних ситуаціях: у навчанні, проф...
