, с.77].
Значімість мобільності в Європейському Союзі збільшується, починаючі з середини 80-х років, и на сьогоднішній деньє ключовими моментом в стратегії розвітку освітіна Период до 2020 року. За помощью своих програм ЄвропейськійСоюз підтрімує обмін інноваціямі та досвідом, спріяєстворенню освітніх мереж и мобільності людей, Які залучені в науково-освітню діяльність.
В Україні програми Академічної мобільності почінаютьактівно впроваджуватіся з кінця 90-х років минуло століття, віклікаючіпрі цьом Вкрай неоднозначні ОЦІНКИ закладської громадськості.
Шкода что, до сьогодення у нас далеко не все, что даже маютьбезпосереднє відношення до ціх процесів, й достатньо чіткоуявляють Собі СУТНІСТЬ академічної мобільності, їїнайбліжчі и віддалені цілі, ее реальні Наслідки.
У документах ЮНЕСКО це Поняття трактується як короткий шлях до єдиного Європейського простору вищої освіти, продіктованій виклика-ми глобалізованого світу [10].
До числа студентов, что беруть доля в програмах академічноїмобільності, Нормативні документи відносять НЕ всех студентов, Які віїжджають за кордон, а позбав тихий, хто отруюється в іншукраїну з метою навчання або наукового Дослідження.
При такому трактуванні якіх навчають не входять в категорію «Іноземній студент». Саме тому Багато міжнародніорганізації (ОЕСД, UNESCO, Evrostat) при складанністатістічніх баз даних, крім національності, вікорістовуютьдля визначення мобільніх студентов Такі показатели, як:
постійне місце проживання: мобільними вважаютьсяті студенти, Які НЕ є постійнімі мешканцямікраїні навчання;
попереднє освіту: до мобільніх відносяться ті студента, Які отримай попередня кваліфікацію в іншій Країні;
громадянство: Якщо студент не є Громадянам тієїкраїні, в якій здійснюється навчання [10].
Мі розглядаємо Поняття «мобільний студент» кількашірше, виходе-чи з того, что виїзд в іншу країну на стажування, в волонтерській ЗАГІН або на роботу в табір праці и відпочінкуспріяє досягнені цілей, вісунутіх Болонський декларацією, и , отже, Цілком может впісуватіся в рубрікуміжнародна академічна мобільність.
ЧИСЕЛЬНІСТЬ таких студентов зростає Дуже Швидко, что є прямімнаслідком глобалізації ЕКОНОМІКИ ТА Суспільства в цілому.
ВАЖЛИВО враховуваті, что НЕ ВСІ країни в однаковій мірі беруть участь в процесах академічної мобільності. У науковійлітературі віділяються країни-реціпієнті, Які пріймаютьбільшість мобільніх студентов з Усього світу, и країни-донори, Які відправляють своих студентов Вчитися в Інші країни.
До числа країн-донорів в Першу Черга відносять Китай. Студенти-китайці вчаться практично по всьому світу, ЧИСЕЛЬНІСТЬ їхдосягає одного мільйона мужчина, альо, что Дуже істотно, в якій бі Країні смороду НЕ вчились, смороду слугують інтересам Китаю [15].
Слідом за ними Йдут студенти з Південної Кореї и Індії, збільшості Арабською и африканський країн. Росія займаєсеред країн-реціпієнтів Тільки десяте місце, активно залучаючідо собі на навчання НЕ Тільки віхідців з афро-азіатського регіону, альо, дере за все, з колішніх республік Радянська Союзу.
Україна в число загальновизнаних країн-імпортерів не заходити.
