того, наскільки кожен вираз їм підходить. Результати представлені в таблиці 3 (Додаток 7).
Отримані дані допомогли нам побудувати діаграму. Рис.3.
Рис.3 Рівні самооцінки підлітків за опитувальником «вербальна діагностика самооцінки особистості - автори-упорядники Н. П. Фетіскін, В. В. Козлов, Г. М. Мануйлов »
Читаючи діаграму видно, що:
- у 50% (5 осіб) спостерігається високий рівень самооцінки, при якому людина, як правило, впевнений в собі;
- у 20% (2 особи) виявлено середній рівень самооцінки - людина рідко страждає комплексом неповноцінності;
- у 30% (3 особи) - низький рівень самооцінки - людина не впевнена в собі.
Результати першого етапу дослідження показали, що у багатьох підлітків простежується схильність до агресивної поведінки, в зв'язку з труднощами цього віку, тому соціальному педагогу необхідно проводити профілактичну роботу.
2.2 Робота соціального педагога з профілактики агресивної поведінки у підлітків
Зміни, що відбуваються сьогодні в сучасному суспільстві в різних сферах життя, екологічне та економічне неблагополуччя, соціальна нестабільність, несприятливі сімейно-побутові відносини, надмірна зайнятість батьків, особливо болісно відбилися на переважній частині підлітків. У цих умовах виникають серйозні передумови для зародження у підлітків агресивної поведінки, причинами виникнення якого, є різноманітні фактори: від психобиологических до соціальних. Тому в науці і практиці набула широкого поширення основна технологія роботи соціального педагога з підлітками для запобігання формування агресивної поведінки - профілактична.
На другому етапі дослідження нами був складений і проведено комплекс занять з профілактики агресивної поведінки у підлітків. Заняття складені з урахуванням провідного типу діяльності підлітків - інтимно-особистісне спілкування. Заняття спрямовані на розвиток комунікативної культури підлітків, формування вміння конструктивно діяти в конфліктних ситуаціях, зниження агресивних реакцій. У процесі занять нами застосовувалися такі методи як: групова дискусія, вправи, ігри, методи саморегуляції. Соціальному педагогу важливо при роботі з агресивними дітьми зайняти безоціночну позицію: не робити оціночних зауважень, оскільки такі зауваження не сприяють встановленню контакту з ребенком.В метою проведення успішної профілактики агресивної поведінки у підлітків застосовувалися такі принципи:
- контакт з підлітком;
- шанобливе ставлення до особистості підлітка;
- позитивне увага до внутрішнього світу підлітка;
- безоцінне сприйняття особистості підлітка, прийняття його в цілому.
Перше заняття проводилося на знайомство з колективом, встановлення контакту і позитивного настрою на роботу у підлітків. Під час заняття підлітки вчилися мистецтву невербального спілкування, вмінню знаходити вихід з різних життєвих ситуацій. Друге заняття ставило своєю метою зниження агресії і напруги. Одна з вправ передбачало освоїти спосіб самоконтролю в ситуаціях напруги та агресії. Третє заняття було направлено на ознайомлення підлітків з поняттям «конфлікт» і способами поведінки в конфлікті. Підліткам дуже сподобалося міркувати на цю тему.Затем четверте заняття було дещо складніше, в процесі виконання вправ потрібно було діяти в мікрогрупах. При виконанні цих вправ підлітки вчилися навичкам співпраці і рахува...
