тися один з одним. Активну участь брали Олександр В., Діана Б. і Роман Д. У своїх микрогруппах вони були лідерами, вони змогли організувати групу, розподілити завдання і дійти спільної думки. У своїй роботі соціальний педагог повинен знати, як працювати з підлітками, які проявляють агресивні реакції. Правила, які повинен знати соціальний педагог у роботі з підлітками, схильними до агресивних проявів (Е. К. Лютова, Г. Б. Монина):
· бути уважним до потреб і потребам підлітка;
· демонструвати модель неагресивного поведінки;
· навчати підлітка прийнятним способам вираження гніву;
· навчати розпізнаванню власного емоційного стану та стану оточуючих людей [17, С.289].
П'яте заняття було підсумковим. Мета заняття було підведення підсумків комплексних занять. Кожному підлітку пропонувалося висловитися з приводу занять і про те, змінився він сам чи ні. Підлітки стали доброжелательнее відноситься один до одного (Додаток 8).
Систематизувавши основні гри і вправи для зняття агресивної поведінки підлітків в комплексні заняття, ми можемо сказати про те, що вони можуть надати допомогу педагогам, психологам в роботі з агресивними підлітками, використовуватися в позакласний час, на уроках, виховних годинах. Допоможуть у вирішенні проблем поведінки підлітків в колективі, в спілкуванні один з одним і дорослими, а також дозволять знизити рівень підліткової агрессівності.Рассмотрев умови профілактики агресивної поведінки підлітків, можна зробити висновок про те, що соціально-педагогічне взаємодія з агресивними підлітками в освітньому закладі може бути ефективно організовано на основі цілеспрямованої роботи та комплексної програми профілактики.
Після роботи з профілактики агресивної поведінки підлітки ми провели третій етап нашого дослідження, ще раз діагностували підлітків за тими ж методиками. Отримані результати по діагностиці агресивних і ворожих реакцій, опитувальник А.Басса-А.Даркі, у порівнянні з первинною діагностикою відображені в діаграмі. Рис.4.
Рис.1 Види агресивних і ворожих реакцій у підлітків за опитувальником А.Басса-А.Даркі - констатуючий і контрольний етапи.
Читаючи діаграму видно, що:
- у 40% (4 людини) переважає фізична агресія - використання фізичної сили проти іншої особи;
- у 30% (3 особи) мають схильність до роздратування - готовність до прояву негативних почуттів при найменшому порушенні (запальність, різкість, грубість);
- у 30% (3 особи) переважає образа-заздрість і ненависть до оточуючих, обумовлені почуттям гіркоти, гніву на весь світ за дійсні або уявні страждання;
- у 40% (4 людини) переважає підозрілість - недовіра і обережність по відношенню до людей, засновані на переконанні, що оточуючі мають намір заподіяти шкоду;
- у 20% (2 особи) - вербальна агресія - Вираз негативних відчуттів як через форму (сварка, крик), так і через зміст словесних відповідей (погрози, прокляття, лайка);
- у 10% (1 чоловік) - докори сумління, почуття провини - висловлює можливе переконання суб'єкта в тому, що він є поганою людиною, а також відчуваються їм докори сумління.
- непряма агресія - агресія, яка манівцями спрямована на іншу особу, і агресія, яка ні на кого не спрямована; і негативізм - опозиційна міра в поведінці, яка може наростати від пасивного опору до активної боротьби проти сталих законів і звичаїв - скл...
