менту початку статевого життя і до народження дитини кожна п'ята юна мати має 3-5 і більше сексуальних партнерів. [10; c. 365]. p> Вагітність і пологи в підлітковому віці порушують процес зростання та розвитку. Крім того, вагітність створює для дівчинки-підлітка особливу ситуацію психологічного дискомфорту, наслідки якого або формують почуття провини, комплекс неповноцінності, або спонукають до ще більшого звільненню від нормативної поведінки, відповідного віку. Переживання дівчинки-підлітка, пов'язані з вагітністю, поглиблюються також відносинами з родителями, які найчастіше застосовують репресії до свого невдалому чаду. [23; c. 238]. p> Т.ч. дуже важливо педагогам і зокрема соціальним педагогам просвіщати підлітків з питань любові і сексу, готувати їх до цієї сфери дорослого життя. І в першу чергу слід виховувати відчуття відповідальності за себе і за іншої людини, того, до кого підліток відчуває перше почуття любові або статевий потяг.
Висновок
Виходячи з вище описаного, індивідуальний розвиток людини здійснюється в процесі встановлення різноманітних прямих і непрямих безпосередніх відносин з навколишнім соціальним середовищем, в процесі спілкування, що реалізує та формуючого ці відносини. Поза спілкування немислиме людську суспільство, так як спілкування виступає в ньому як спосіб об'єднання людей і як спосіб їх розвитку.
У підлітковому віці відбувається перебудова спілкування підлітка з людьми. Тільки одна навчальна діяльність по-новому визначає ставлення підлітка з дорослими і однолітками.
Проблема спілкування підлітків описана в працях багатьох педагогів і психологів, але в сучасній дійсності вона набуває новий контекст - стає об'єктом вивчення соціальної педагогіки, так як гармонійне спілкування підлітка з миром обумовлює його сприятливе ставлення до самого себе і до світу, надає віру в себе, в суспільні цінності, у власне досконалість.
Спілкування підлітків є складною соціально-психологічної системою, що з двох основних підсистем: спілкування підлітка з дорослими, головним чином з батьками і педагогом, і спілкування з однолітками.
Спілкування зі дорослими залежить, насамперед, від стилю, пропонованого батьками і педагогом. В обох випадках найбільш сприятливим для повноцінного і гармонійного розвитку особистості підлітка є демократичний стиль.
Так як в процесі спілкування підлітка з дорослими і однолітками формується його особистість, відбувається становлення відносини підлітка до світу, то головне завдання соціально-педагогічної діяльності бачиться в тому, щоб домагатися оптимального рівня взаємин підлітка і соціуму. [2; c. 101]. p> Аналіз теорії і практики формування спілкування подростов так само свідчить і про його істотних недоліках. Вчені не приділяють уваги розгляду педагогічних умов і шляхів формування спілкування подростов. Мало уваги приділяється формуванню спілкування підлітків з урахуванням їх індивідуальних показників розвитку (рівень комунікативних умінь, наявність або відсутність відхилень у психічному розвитку); недостатньо повно використовуються можливості таких практико-орієнтованих засобів формування спілкування, як заняття з психологом, тренінги; не приділяється увага формуванню адекватної самооцінки як одному з важливих умов розвитку спілкування. Виявлені недоліки в теорії і практиці формування спілкування підлітків пояснюються наявністю об'єктивно складаються протиріч: між існуючою потребою пошуку ефективних умов формування спілкування дітей з особистісно-діяльнісного підходу та переважанням авторитарного підходу в практичному вирішенні даної проблеми; між об'єктивною необхідністю формування спілкування в підлітковому віці і недостатнім організаційно-методичним забезпеченням даного процесу. [21; c. 56.] p> Важливо відзначити, що професійна соціально-педагогічна діяльність - це послідовна робота з соціального виховання дітей і підлітків у конкретному оточуючому микросоциуме, спрямована на їх успішну адаптацію, індивідуалізацію і інтеграцію в ньому. Її об'єктом насамперед є дитина в микросоциальном світі, а предметом - процес соціального виховання дітей та підлітків (соціальне виховання - турбота суспільства і держави про свій прогрес в особі творчого розвитку молодших поколінь. [14; c. 37]. p> Головним напрямком у роботі з гармонізації спілкування підлітків є робота з сім'єю. У сучасному суспільстві інститут сім'ї переживає глибоку кризу. І так як сім'я є першою і найближчою середовищем підлітка, то проблеми сім'ї негативно впливають на його розвиток, соціалізацію, адаптацію в суспільстві, призводять до деформації всіх рівнів спілкування підлітка.
Важливими аспектами діяльності є індивідуальна робота з підлітками, батьками; організація спільної сімейної діяльності; групова робота з класним колективом і групою спілкування.
Соціально-педагогічна діяльність носить комплексний характер і вимагає системного підход...
