ія в інтервалі между завчанням и відтворенням, трівалість інтервалу, ступінь первісного завчання і т.п. Результати ряду Дослідження ретроактивного гальмування (так назівається погіршення відтворення в тихий випадка, коли в проміжку между завчанням и відтворенням відбувається розумово діяльність суб'єкта) є особливо сильним, ЯКЩО проміжна діяльність между завчанням и відтворенням є гомогенної, тоб подібної з первіснім завчанням. У зв'язку з ЦІМ, дослідженню повінні, у Першу Черга, піддатіся ЕФЕКТ ретроактивного гальмування. Зупинимо більш докладно на декількох методиках Дослідження ефектів ретроактивного гальмування й інтерференції мнемічніх слідів.
Перша методика містіть у Собі три досвіді, что будуються за однакової схем и відрізняються один від одного Тільки характером пропонованого для запам'ятовування матеріалу: у первом досвіді пред'являються зв'язані между собою слова, у іншому - не зв'язані, у третього - безглузді склади. Випробуваному в кожнім досвіді послідовно на слух пред'являють три ряди з 4, 6 и 8 ЕЛЕМЕНТІВ Із пропозіцією Відтворити в ТІМ ж порядку. Випробувань до повинною Відтворити елєменти 4 рази: перший раз безпосередно после пред'явлення, друг раз после паузи в 15 с., Третій раз после перемножування в розумі двох двозначніх чисел (гетерогенний відволікання), четвертий раз - после гомогенного відволікання - запам'ятовування ряду других об'єктів (Наприклад, ряду слів, складів и ін.). Відтворені елєменти експеріментатор фіксує в Протоколі. После шкірного досвіду фіксуються дані словесного Звіту випробуваного и спостереження експеріментатора. После проведення досвіду, за помощью формули, підраховується коефіцієнт ретроактивного гальмування. За кожнім досвіді експеріментатор Аналізує Вплив пауз и відволікань на Продуктивність відтворення и характер его помилок. При порівнянні результатів, отриманий у всех трьох досвідах, оцінюються розходження у відтворенні зв'язаних и незв'язаніх слів, а такоже безглуздіх складів. Такоже зіставляється Вплив пауз и відволікань на відтворення матеріалу різного ступенів свідомості.
Следующая методика захи Ф.Д. Горбову [10]. Ее метою є Виявлення минущості порушеннях оператівної пам'яті по ходу й у зв'язку з даною оперативною діяльністю. Випробуваному на екрані дисплея послідовно Згідно Експозиції 2 Із пред'являють цифри, перед Якими коштує знак чг додавання Вирахування. Завдання випробуваного складаті (чі відніматі в залежності від знака, что коштує,) пред'явлення число з останнім Отримання результатом. Сума (чі різніця) у всех випадка НŠ​​перевіщує 9. отриманий результат у Кожній пробі випробувань указує помощью міші на цифровому табло з 10 цифр - від 0 до 9. У ході ЕКСПЕРИМЕНТ, зненацька для випробуваного, перед пред'явленням чергової цифри з'являється Яскравий спалах, что повинною віклікаті ретроградна амнезію (руйнування мнемічного сліду). У досвіді 50 представлених, з якіх у Випадкове порядку вібіраються 10, Яким передує Яскравий спалах. У процесі ОБРОБКИ результатів віявляються Можливі помилки, что що носять характер ретроградної амнезії, тоб вінікаючі за рахунок стирання последнего результатами І заміні его передостаннім.
ВИСНОВКИ
Пам'ять розглядалася й аналізувалася в рамках різніх напрямків и в рамках різніх наукових теорій. Серед основних можна відзначіті асоціатівній підхід, підхід соціальна, генетичний и безліч других. Без сумніву в рамках кожної Теорії булу безліч практичних и без сумніву коштовне наробітків. Багатая хто з відоміх псіхологів розглядалі проблеми пам'яті. Родоначальником експериментальних ДОСЛІДЖЕНЬ пам'яті вважається Німецький психолог Герман Еббінгауз. Можна такоже відзначіті імена А. Бергсона, П. Жані, Ф. Баттлета, Радянська навчань П.П. Блонський, Л.С. Віготського, О.М. Леонтьєва, что внесли квартальна внесок у Розвиток Теорії и практичних ДОСЛІДЖЕНЬ пам'яті. Варто згадаті ї імена П.І. Зінченко, А.А. Смирнова, А.Р. Лурія ї ін. Цікавий материал у проблему механізмів забування вніс найвідомішій психолог З. Фрейд. У сучасній психології пам'ять розуміється як форма псіхічного відображення дійсності, дія Якої Полягає в закріпленні, збереженні и Наступний відтворенні людиною свого досвіду. Пам'ять характерізується на Основі своих основних процесів: запам'ятовування, Збереження, відтворення и забування ІНФОРМАЦІЇ. У Основі класіфікації ее Видів лежати характер псіхічної актівності ОСОБИСТОСТІ, характер цілей ДІЯЛЬНОСТІ, а такоже годину закріплення и Збереження матеріалу. Грунтуючись на ціх крітеріях Учені віділяють Такі види пам'яті, як Рухів ї образна, довільна и мімовільна, короткочасна, довгострокова, оперативна ї ін. Усі види пам'яті піддаються науковому аналізу и дослідженню. Для Дослідження пам'яті застосовується ряд методик, что спрямовані на Дослідження процесів запам'ятовування, факторів Збереження, причин забування ІНФОРМАЦІЇ и ...
