і руху. Спочатку повзає на животі дитина виявляє здатність вставати на карачки і пересуватися вперед. У той час як повзання на животі - це рух заради руху, повзання рачки - це цілеспрямована діяльність, у виконанні якої беруть участь не тільки рефлекторні, а й осмислені функції.
Щоб повзати рачки, дитині необхідно навчитися по-новому координувати дії плечей, ліктів, зап'ясть і пальців з діями стегон, колін, ступень і кісточок. Особливо необхідна координація ліктів і колін. Повзаючи рачки, дитина розвиває рівновагу, бінокулярний зір, удосконалює пізнавальні процеси, вивчає навколишній світ. Своєчасне розвиток повзання, переступання відіграє найважливішу роль у формуванні рухів дитини. Засвоюючи повзання, дитина опановує навиком сідати. Це сприяє формуванню вигинів хребта, зміцненню м'язів тулуба і ніг. Воно позитивно позначається на гармонійності психофізичного розвитку дитини. До 8-9 місяців дитина навчається влазити на сходинки гірки, перелазити через колоду, вчиться переступати і пересуватися навколо предмета.
До кінця 1-го року життя він починає ходити. Ходьба включає в себе підтримку тіла в рівновазі при вертикальному його положенні і при русі вперед. Підкіркові реакції переступання і опорні реакції (відштовхування ніжками від опори) поступово згасають, так як вони не є початковим етапом прямоходіння. Передумовою формування ходьби є оволодіння дитиною позою стояння.
Остаточне оформлення пози стояння і пов'язаних з нею динамічних реакцій відбувається у дитини в 10-11 місяців.
З розвитком вставання і стояння пов'язаний і розвиток ходьби. Формування ходьби починається зі спроб переступати (приблизно в 5 місяців). До 8 місяців діти вже добре переступають, Виконуючи велику кількість кроків, якщо їх підтримувати під пахви, потім вони починають ходити, тримаючись двома руками за поручні або підтримувані дорослими. Від 9 до 11 місяців ходьба стає можливою і при підтримці дитину тільки за одну ручку. До року, а іноді й пізніше вони навчаються ходити абсолютно самостійно, роблячи спочатку кілька кроків і, нарешті, долаючи великі відстані.
Сидіння, стояння, вставання, ходьба є складні рухові акти, побудовані за типом ланцюгових рефлексів. Оволодіння ними і довільне виконання їх дитиною свідчать про великі успіхи в розвитку у нього моторики.
На 1-му році життя кількість рухів, виконуваних дитиною, різко зростає, а загальні особливості його моторики сильно змінюються: рухи стають більш координованими, точними, пристосованими до зовнішніх обставин і в результаті цього - більш довільними.
Дані досліджень розвитку рухів дитини 1-го року життя свідчать, що цілеспрямоване навчання дитини дорослим не має особливого значення в придбанні ним нових дій. Вони формуються в ході практичної діяльності малюка, в процесі якої руху корисні, успішні з точки зору завдань, які нею, закріплюються, а непотрібні, не маючи позитивного підкріплення, загальмовуються.
На 1-му році життя це підкріплення може виступати як задоволення основних органічних потреб дитини. Відомо, що навіть стихійні руху немовляти сприяють поліпшенню функцій його органів і систем, впливаючи на дихання, кровообіг, травлення; воно також виконує приспособительную роль, викликаючи зміну незручною пози тіла, сприяючи оволодінню дитиною своїм тілом. При формуванні рухів кожн...
