будькуватість. Деякі діти дуже напружені на уроках і втомлюються від цього, інші втомлюються від постійного перемикання уваги на все, що відбувається в класі, - як важливе, так і несуттєве. Але всі діти - повільні і неспокійні, невпевнені і самовпевнені, збудливі і загальмовані, відповідальні та неуважні - повинні навчитися підкорятися єдиним вимогам школи та шкільної програми. Як би не був уважний педагог, він навчає дітей у масовій школі і по масовій програмі, тобто навчає цілий клас дітей за програмою, розрахованою на середнього учня відповідного віку.
Для того щоб період адаптації до школи пройшов у дитини відносно легко, дуже важливо, щоб взаємини в родині були хорошими, були відсутні конфліктні ситуації. Тому на перших етапах нового для дитини періоду шкільного життя особливо велика роль батьків, які повинні допомогти йому плавно і безболісно адаптуватися до виконання соціальної ролі учня. Батьки ні в якій мірі не повинні поспішати з категоричними висновками, з осудженням після перших днів навчання. Бажано щодня розпитувати дитину про минулі заняттях, про шкільні події, про його думках і настрої. З цих бесід батьки дізнаються, що дитина зрозуміла, а що ні, що його засмутило, а що зацікавило.
На початку навчального року першокласники не записувати домашні завдання і їм доводиться запам'ятовувати багато зі сказаного вчителем. Якщо дитина почне розповідати батькам про минулі уроках, він неодмінно згадає, що йому потрібно завтра принести до школи - осінні листя або, наприклад, зелений олівець. Першокласники повинні звикнути робити всі усвідомлено. Адже часто діти не пам'ятають навіть, що вони їли на сніданок у школі, а вийшовши за поріг школи, начисто забувають про всі свої обов'язки. Ввівши за правило щоденний докладна розповідь про школу, батьки отримуватимуть всю цікаву для них інформацію, а сама дитина звикне до цілеспрямованого запам'ятовуванню того, що каже вчитель.
Якщо заняттями дитини не цікавляться в сім'ї, не надають їм належного значення, не заохочують старанності і старанності, дитина теж починає ставитися до них зневажливо, що не прагне працювати краще, виправляти свої помилки, долати труднощі в роботі. Деяких дітей така неувага батьків глибоко ображає, вони замикаються, перестають бути щирими і відвертими. Навпаки, інтерес батьків до справ першокласника надає особливого значення всім досягненням дитини. Допомога в подоланні труднощів, що виникають при виконанні будь-якого роду завдань, приймається завжди з вдячністю і сприяє близькості батьків і дітей. В даний час першокласникам не ставлять позначки в Протягом першої навчальної чверті. Цей період і повинен використовуватися педагогом і батьками для врегулювання дисциплінарних та організаційних труднощів.
Аналіз проведення просвітницької діяльності.
Для прилучення батьків до психологічних знань необхідно психологічне просвітництво. Для цього була проведена В«Школа батьківської культуриВ», тема якої мала актуальну для батьків проблему. Головною спрямованістю соціально-педагогічної діяльності було переконати батьків у тому, що вони можуть самостійно вийти з кризових ситуацій і вирішити виникаючі проблеми, але для цього необхідно вірити в свої сили і можливості, проявити ініціативу, активність і самостійність. Тому, програма складалася таким чином, щоб можна було показати можливості використання психологічних знань у реальному житті і ефективність їх застосування при вирішенні конкретних проблем.
Під час повідомлення інформації, батьки були не тільки уважні, а й активні. Одні батьки ділилися власним досвідом з іншими. Питання, що задаються батьками, носили змістовний характер. Обстановка була невимушеною, спокійною. У кінці батьківських зборів батькам була видана пам'ятка.
Пам'ятка для родителей першокласника
1. Тільки разом зі школою можна досягти бажаних результатів у вихованні та навчанні дітей. Учитель - ваш перший союзник. Радьтеся з ним, підтримуйте його авторитет. Зауваження про роботу вчителя висловлюйте у школі на зборах. Не можна цього робити у присутності дітей.
2. Намагайтеся відвідувати всі заняття і зборів для батьків.
3. Кожен день цікавтеся навчальними успіхами дитини. Запитуйте: В«Що ти сьогодні дізнався нового? В», а неВ« Яку сьогодні оцінку отримав? В». Радійте успіхам, які не дратуйтеся-за кожної невдачі, яка спіткала сина чи дочку.
4. Регулярно контролюйте виконання домашнього завдання і виявляйте, якщо можете, розумну допомогу в його виконанні. Не виснажувати дітей, не читайте їм моралі. p> Головне - порушити інтерес до навчання.
5. Перевіряючи домашнє завдання, націлюйте дитини не на бездумний переказ текстів, а на те, щоб він умів доводити правильність виконання завдання, наводити свої приклади. Найчастіше питайте: В«Чому? Доведи. А чи можна по-іншому? "p> 6. Намагайтеся, щоб дитина брав участь у всіх стосуються його заходах, ...
