в 5-х класів
Для проведення діагностики нами були вивчені соціальний склад учнів, рівень шкільної адаптації учнів 5-х класів до умов навчання в середній ланці, рівень соціально-психологічного клімату в колективі.
Для детального аналізу протікання процесу адаптації п'ятикласників запропонована комплексна діагностика, складена психологами гімназії, у відповідність з розвитком дітей даної установи.
У рамках діагностики по використовуваної методикою необхідно звернути увагу на рівень мотивації учнів до навчання в гімназії. За допомогою даного показника можна визначити бажання школярів відвідувати заняття в школі, а також побачити рівень взаємин між учнями. Для визначення шкільної мотивації була використана анкета «Діагностика рівня мотивації» Н.Г.Лускановой
(див. додаток 1).
Для визначення рівня шкільної тривожності була використана методика діагностики, Філліпса. Мета методики (опитувальника) полягає у вивченні рівня і характеру тривожності, пов'язаної зі школою у дітей молодшого та середнього шкільного віку. (Див. додаток 2).
За результатами дослідження було встановлено 5 основних рівнів шкільної мотивації, за якими розподілилися учні 5-х класів. (Див. таблицю 1 ) Графічно отримані результати представлені на рис. 1 і 2.
Таблиця 1
Уровень5 «А» 5 «Б» Високий уровень4 чол.- 16% 4 чол.- 16% Середній уровень7 чол.- 28% 10 чол.- 40% Нижче середнього уровня5 чол.- 24% 3 чол.- 12% Низький уровень4 чол.- 16% 3 чол.- 12% Дуже низький уровень.2 чол.- 8% 3 чол.- 12%
Рис.1 Рівень мотивації до навчання в учнів 5 «А» і 5 »Б» класу.
Рис.2 Рівень мотивації до навчання в учнів 5-х класах.
Високий рівень розвитку, як бачимо з таблиці 1 , мають 8 осіб (32% п'ятикласників). У цих дітей позитивне ставлення до школи, є пізнавальний мотив, прагнення найбільш успішно виконувати всі пред'явлені школою вимоги. Як правило, ці хлопці легко засвоюють навчальний матеріал; повно опановують програму, старанні; уважно слухають вказівки вчителя; виконують доручення без зовнішнього контролю; проявляють інтерес до самостійної роботи, усіх предметів; доручення виконують охоче; займають сприятливе статусне положення в класі.
Середній рівень - хороша шкільна мотивація, спостерігається у 17 учнів 5-х класів (68%). При середніх показниках шкільної мотивації дитина позитивно ставиться до школи; розуміє навчальний матеріал; засвоює основний в програмі; самостійно вирішує типові завдання; уважний при виконанні завдань, доручень, вказівок, але вимагає контролю; зосереджений по інтересу, готується до уроків, доручення виконує; дружить з багатьма дітьми в класі.
Хлопці, які показали розвиток шкільної мотивації нижче середнього рівня (8 осіб в паралелі, що становить 36%), мають позитивне ставлення до школи, але школа приваблює таких дітей поза навчальною діяльністю. Такі діти досить благополучно відчувають себе в школі, однак частіше ходять до школи, щоб спілкуватися з друзями, з учителем. Пізнавальні мотиви у таких дітей сформовані в меншій мірі, і навчальний процес їх мало приваблює.
