боким. У хлопців складаються цінності, які більш близькі і зрозумілі сверстнику, ніж дорослому. Основа для взаємного розуміння у хлопців обширна і різноманітна. Їх часто хвилює те, що для дорослої зовсім не є і не може бути важливим. Спілкування з дорослими, яким би цікавим воно не було, вже не може замінити повністю спілкування з товаришами.
Ставлення з однолітками старшокласників складніше, різноманітніше і змістовніше. Ці відносини помітно відрізняються за ступенем близькості: у підлітка можуть бути просто товариші, близькі товариші, друг. З віком такі відмінності стають все більш чіткими, а загальна картина підлітків - все більш складною, оскільки ясніше визначаються симпатії і антипатії, виділяються пари, групи, компанії [51].
Спілкування з товаришами-однокласниками все більш виходять за межі вчення і школи, включають нові інтереси, заняття, захоплення і перетворюються в самостійну і дуже важливу для юнака сферу життя. Вона насичена різноманітними подіями і подіями, боротьбою і зіткненнями, перемогами і поразками, відкриттями і розчаруваннями, засмученнями і радощами.
Спілкування з товаришами велика цінність для юнака. Воно нерідко стає настільки привабливим і важливим, що вчення відсувається на другий план, можливість спілкування з батьком і матір'ю виглядає вже не такою привабливою.
Спроби дорослих обмежити спілкування старшокласника з товаришами наштовхуються на його опір. Часто це стає причиною зіткнень і неприємних для обох сторін розмов. Старший школяр все більше претендує на свободу в спілкуванні з товаришами, свободу, яка не обмежена ні часом, ні місцем, не соромлячись батьківським вибором.
Загальновизнаним є той факт, що потреба в спілкуванні носить специфічно людський характер, вона формується, поглиблюється і набуває певну значимість протягом усього життя особистості. На цьому шляху існують свої злети, тимчасові зупинки і навіть певний регрес.
Численні дослідження переконливо доводять, що ефективне вирішення проблем юнацького віку (самосвідомості, самовизначення, самоствердження) неможливо поза спілкування з оточуючими людьми. У той же час, спілкування в юності носить суперечливий характер, що виражається в тому, що, з одного боку, юнаки та дівчата виявляють активність у пошуках спілкування з оточуючими, демонструючи при цьому особливу довірчість, інтенсивність, а, з іншого, боку, демонструють своє прагнення до відокремлення, що відбиває потребу молодої людини у перебування своєї позиції серед людей, потреба в усвідомленні своєрідності свого Я. У силу вищевикладених обставин, однією з головних проблем юнацького віку стає пошук можливості повністю реалізувати, виазіть і, як результат, знайти себе у взаємодії з іншими людьми.
У період юності, в пору визначення особистісної ідентичності, відкриття та знаходження свого власного Я ця проблема часто набуває у свідомості молодих людей характер екзистенціальної, що позначається і на конкретних проблемах створених відносин з однокласниками, викладачами. Авторами багатьох досліджень позначена проблема формулюється як проблема труднощів у спілкуванні. Під труднощами спілкування в психології розуміються різного роду труднощі, наслідком яких є повне або часткове недосягнення цілей і незадоволення мотивів спілкування, що супроводжується незадоволеністю суб'єкта процесом спілкування і своєю роллю в ньому.
Утруднене спілкування є складною, педагогічно значущою проблемою. Труднощі, що виникають у спілкуванні молодих людей, часто стають джерелом зривів у навчанні, викликаючи роздратування як самих юнаків та дівчат, так і їхніх батьків та вчителів. Сказане открьвает широке поле для діяльності педагогів та психологів у плані діагностики, корекції та профілактичної роботи з подолання труднощів спілкування і пред'являє серйозні вимоги до їх умінню виявляти індивідуальні особливості кожної молодої людини і підбирати адекватні для кожного виховні впливу.
Само продуктивне спілкування виступає і як засіб, і як результат успішного процесу соціалізації. Разом з тим воно відкриває для особистості можливість стати творцем власного людського буття, своєї індивідуальної неповторності. Аналіз як факторів, що визначають успішність або труднощі спілкування, так і, особливо, взаємовпливу деяких з них дозволить зафіксувати той зміст, який вони набувають у різних формах відносин людей і відкрити шляху до побудови реальних способів корекції [50].
підліток агресія конфліктний стиль
Висновки
У цьому розділі нами розглядалися теоретичні питання поставленої проблеми. Ми вивчили літературу з проблем юності, і з'ясували, що вона спрямована на пошук свого місця у світі.
На початку роботи описано головне психологічне придбанн...
