тих пір, поки вони не будуть впевнені у своїх знаннях і навичках. Вони можуть бути настільки самостійними в процесі навчання, наскільки це дозволяє програма курсу навчання. Інноваційний характер нових технологічних розробок може бути збудливим, що додає інтерес до процесу навчання студентів і є важливою частиною їхнього неформального навчання для професій, де інформаційні технології та комп'ютерні навички будуть відігравати важливу роль. Однак, скрізь, де може бути, спілкування з людьми і живими тваринами має використовуватися на додаток до комп'ютерного моделювання з тим, щоб технологічні досягнення залишалися потужним інструментом, а не альтернативою реальності.
6.4 Переваги альтернатив
У п'ятидесяти з шістдесяти шести (66 відсотків) нобелівських лауреатів у галузі фізіології та медицини минулого сторіччя використання альтернативних методик грало ключову роль у дослідженні [33]; останні роки свідчать про почастішання практики використання ними in vitro технологій [32]. З чим це пов'язано? У тому числі і з перевагами застосування альтернатив. p> Залежно від навчальних цілей, моделі виключають використання тварин мають декілька переваг над експериментами на тваринах. У разі, коли студенти погано підготовлені до роботі з тваринами, емоції, що виникають при взаємодії з мертвими або живими тваринами, можуть відволікати від роботи. У даному випадку, альтернативні моделі можуть бути побудовані таким чином, щоб максимально ефективно відповідати цілям навчання. Наприклад:
1. У той час як певний експеримент може бути проведений лише один раз, альтернативна модель може використовуватися знову і знову, без обмеження часу і місця навчання;
2. Альтернативні моделі можуть надавати точні і повні дані, тим самим, оберігаючи від негативного практичного досвіду В«Невдалого експериментуВ»;
3. Модель може мати вбудовану систему самооцінки для студента, що дозволяє оцінити ступінь досягнення цілей експерименту; і
4. Альтернативи, що включають аудіовізуальні технології надають можливість демонстрації явищ, які зазвичай не спостерігається в подібному експерименті на тварині. Наприклад, анімації органу та клітинних функцій.
Хоча в деяких випадках створення альтернативної моделі може бути дорогим, нею можна користуватися неодноразово. Крім усього іншого, альтернативна модель виходить дешевше постійного придбання великої кількості тварин. Використання альтернативи може також зберегти час, як для викладачів, так і для студентів [30]. p> Ціни на період 1993р.
1 - час персоналу (лектори: ВЈ 40/час
лаборанти: ВЈ 10/час)
2 - Час техніка (ВЈ 10/час)
3 - матеріали
4 - Загальна вартість.
5. Заміна дослідів на тваринах альтернативними методами в підсумку дає такі ж або навіть кращі результати в кінці курсу (див. діаграму нижче) [30].
В
6.5 Недоліки альтернатив, а також труднощі, пов'язані з їх введенням
Не дивлячись на широку доступність альтернатив, кількість тварин, що використовуються в освіті, зменшується дуже повільно. Представлення і подальше використання альтернатив у вищій освіті не представляється простим з деяких причин:
1. Деякі педагоги протистоять змінам і потребують переконанні про переваги використання альтернатив.
2. Інтеграція альтернативи в курс зазвичай вимагає початкових вкладень часу і грошей.
3. Інформація про потенційних альтернативи не широко поширена. p> 4. Якість доступних матеріалів значно варіює.
5. Можуть існувати фінансові, технічні та інші фактори, які обмежують використання альтернатив.
6.6 Ставлення викладачів до використання альтернатив
Педагоги з позитивним ставленням до використанню альтернатив експериментам на тваринах, зокрема ті, які розробили їх самі, зазвичай знають, як вирішувати проблеми, описані вище. Інші викладачі негативно ставиться до того, коли хто-небудь пояснює їм, що робити під час заняття. Їхня думка до заміни експериментів на тварин зводиться до того, що вони віддають перевагу В«традиційнийВ» шлях; а введення технічно заснованих навчальних методів розглядаються як регресивний крок. Часто, вони просто не зацікавлені в етиці використання тварин. Книги, лабораторії та обладнання досі орієнтоване на експерименти. Переконання таких вчителів у перевагах альтернатив представляється складним. Введення принципів трьох "R" до первісної підготовку і посткваліфікаціонное вдосконалення може допомогти подолати ці труднощі. p align=center> Глава 7. Шляхи гуманізації сучасної вищої освіти
Основою в вихованні етичного ставлення до живого в учня поряд з батьківського школою повинен служити процес гуманізації освіти. Відмова від психології горезвісного підкорювача природи і заміна її свідомістю відповідальності людини за стан природи як розумного і далекоглядного господаря - завдання екологізації мислення су...
