них форм гурткової самодіяльності привів до створення умов для виникнення авторських видів об'єднань художньої спрямованості з метою поширення практики майстрів-умільців серед аматорських об'єднань дитячого, молодіжного руху, інвалідів та людей похилого віку. У результаті помітно активізувалася робота в багатьох клубах і став найбільш цікавим дозвілля хлопців.
Найбільшою популярністю користуються традиційні форми любительських об'єднань та клубів за інтересами, де в процесі музично-педагогічного виховання формуються і розвиваються індивідуальні виконавські здібності особистості. Творчі, виконавські здібності розвиваються в процесі життєдіяльності людини, тому необхідно створювати такі соціальні умови, які сприяють їх формуванню. Серед головних і ключових проблем підлітків можна відзначити організацію дозвілля та їх підтримку в період дорослішання. Виникає необхідність формування служб соціально-психологічної допомоги підліткам та молоді, а також можливість реалізації регіональних програм соціально-психологічної, культурно-освітньої реабілітації. А.І. Лучанкін і А.А. Сняцкій в навчальному посібнику «Соціально-клубна робота з молоддю» пишуть: «Потрібен клуб професіоналів, потрібні ентузіасти клубного справи - і, насамперед, з числа менеджерів соціальної сфери, не кажучи вже про просто розумних людей, здатних брати на себе відповідальність. У цьому зв'язку перспектива пропаганди ідеології соціально-культурної роботи, обробка механізмів її впровадження та апробації - завдання не тільки практична, але й методологічна ». Кожен клуб - це міні-світ, в якому існують свої традиції, створюється індивідуальна культура спілкування, поживний мікроклімат пізнання і творчості. Масштабні акції, організовувані міським Центром по роботі з дітьми та молоддю можуть запропонувати різноманітні за змістом і формою проведення гри, свята, пізнавальні та просвітницькі бесіди, зустрічі з цікавими людьми. У підліткових клубах підростаюче покоління реалізує свій потенціал, тут кожен компенсує ті чи інші проблеми спілкування, тут найбільш реально засвоюються соціально-культурні зразки поведінки.
Педагог любительського об'єднання при керівництві колективом або групою зобов'язаний володіти трьома аспектами діяльності, які створюють сприятливі умови для розвитку особистості. Це художній, педагогічний та організаторський, без яких неможливо захопити, задовольнити духовні потреби людини, а також реалізувати їх. Для даного дійства необхідні інтуїція керівника, обопільне натхнення педагога, особистості або групи, наявність новизни в наявних формах діяльності і «животворяща струмінь» оригінальності ідей, не характерних для даних умов. Саме тоді може створюватися творча атмосфера.
Останнім часом в Росії помітно підвищується інтерес до національних традицій та свят, у проведенні яких із задоволенням беруть участь і діти, і дорослі жителі мікрорайону. Така співпраця сприяє залученню «неорганізованих» любителів в колективне проведення часу і є можливістю передачі майстерності старшого покоління молодшому.
Особливим інтересом, як серед дітей, так і дорослого населення користуються традиційні свята - «Різдвяні посиденьки», «Хрещенські вечора», «Масляна» і багато інших, що проводяться клубами за місцем проживання та перейняли естафету з організації місцевих традицій від Будинків культури. Серед традиційних масових свят можна назвати «Лісовий карнавал» і нововведення - форум «Культура миру через дитяче сприйняття»
Для стимулювання участі підростаючого покоління в спільне проведення часу необхідне забезпечення навичок культурного дозвілля, яке можливе при:
* забезпеченні сприятливих умов для щоденного перебування підлітків та молоді в самодіяльних художніх організаціях;
* створенні та реалізації програм з організації неформального спілкування в підліткових та молодіжних групах, при обліку демографічних даних, схильностей та інтересів;
* створенні умов для самостійного, індивідуального внеску особистості в художньо-творчу діяльність колективу, групи, для чого застосовувати різноманіття розважальних та ділових ігор з метою розвитку фантазії і впевненості у своїх силах;
* здійсненні специфічних умов розвитку кожного індивіда при виявленні внутрішнього стану (анкетування, індивідуальні бесіди) та загального розвитку індивіда, не нав'язуючи, а захоплюючи видами і жанрами художньої творчості у сфері вільного часу;
* варіюванні методів виховання і захоплень в гуртках, студіях, аматорських об'єднаннях для самостійного вибору індивідом видів і жанрів аматорського художньої творчості;
* залученні місцевого населення в клуби але інтересам та аматорські об'єднання до живого дійству гармонії, краси і старовини;
* організації аматорських об'єдна...
