="justify"> Формами протестної поведінки дітей є - негативізм, норовистість і впертість. З одного боку впертість у поведінці дитини свідчить про цілком нормальному, конструктивному формуванні особистості: про прагнення до самостійності. Якщо дитина не хоче сліпо підкорятися вимогам дорослого, отже, він думає, сам приймає рішення і робить вибір свого вчинку. З іншого боку, якщо подібний прояв носить виключно негативний характер, це розцінюється як недолік поведінки.
Таким чином, розглянуті типи порушень поведінки, що виникають у молодших школярів, викликані, насамперед, впливом на дітей негативних явищ мікросередовища. Діти, що мають перераховані вище порушення поведінки, відрізняються моральної нестійкістю до негативних впливів мікросередовища і, отже, при ненаданні своєчасної допомоги, будуть схильні до них.
Моральна стійкість до негативних впливів мікросередовища це інтегральна якість, що формується за умови розвитку потреб, мотивів, культури почуттів, вольових якостей, свідомості свого боргу; засвоєння особистістю знань принципів, норм і вимог суспільної моралі; вироблення у неї відносин до цінностей та багатьох інших властивостей [25, 27]. Сукупність і вдосконалення цих властивостей дозволяє особистості бути певною мірою морально стійкою до негативних впливів мікросередовища.
Якість моральної стійкості до негативних впливів мікросередовища у молодших школярів проявляється, насамперед, в поведінці і ставленні до общеловеческім цінностям. У кожному свідомому акті моральної поведінки особистість активна, в чому вона не тільки реалізується, але вдосконалюється і розвивається.
1.3 Концептуальні підходи до системи діагностики та профілактики асоціальної поведінки молодшого школяра
відхиляється поведінка особистості регулюється різними соціальними інститутами. Громадське вплив може носити характер правових санкцій, медичного втручання, педагогічного впливу, соціальної підтримки та психологічної допомоги. У силу складного характеру поведінкових порушень їх попередження і подолання вимагає добре організованої системи соціальних впливів.
Психологічна допомога як один з рівнів розглянутої системи грає в ній сполучну роль і відрізняється вираженою гуманістичною спрямованістю. Цей факт отримав віддзеркалення в таких принципах психологічної роботи, як конфіденційність, добровільність і особиста зацікавленість, прийняття людиною відповідальності за своє життя, взаємна довіра, підтримка, повага особистості та індивідуальності.
Корекційна і педагогічна робота з дітьми та підлітками, які мають порушення поведінки повинна здійснюватися спільно педагогами, психологами, лікарями. Для профілактики і терапії порушення поведінки, насамперед, необхідно з'ясування умов виховання дитини та психологічної атмосфери в сім'ї або інший мікросередовищі, в якій він росте. Це дозволяє здійснити терапію середовища .
Для проведення правильної корекційної роботи педагогу необхідно знати психогігієнічні питання виховання дітей і підлітків у родині і організованому дитячому колективі, психогигиену навчального процесу, організацію режиму в умовах дитячих установ і сім'ї, гігієну статевого виховання [10, 87]. Сімейному вихованню належить вирішальна роль у формуванні особистості та характеру дитини.
Таким чином, неправильне виховання в сім'ї може ставати джерелом деформації характеру дитини, а нерідко і вираженої патології останнього. Знання педагогом типів неправильного виховання і їх негативного впливу на формування особистості дитини може мати важливе психологічне значення для корекції умов сімейного виховання. Правильне виховання повинно використовувати розумні кошти заохочення, примусу і покарання. Дитина потребує доцільному і послідовному контролі поведінки. Не слід перебільшувати вимоги до нього, перевантажувати обов'язками, особливо насильно нав'язувати такі форми діяльності, до яких у дитини немає ні інтересу, ні здібностей. Не рекомендується використовувати в якості виховних заходів постійні зауваження, заборони, погрози, покарання (тим більше - фізичні) [42, 72]. Не можна в цілях виховного впливу залякувати дитину (наприклад, говорити, що якщо він зробить той чи інший вчинок, то з ним станеться щось страшне). У той же час не слід і поступатися необгрунтованим вимогам і капризам, створювати навколо них тепличну обстановку, в присутності дітей захоплюватися їх поведінкою і надмірно хвалити, а так само надмірно захищати від життєвих труднощів, конфліктів. Основним принципом психогігієни виховання є така організація його, яка створює оптимальні умови для своєчасного і гармонійного розвитку особистості і перешкоджає виникненню психічного перенапруження і емоційних конфліктів. Проведена з батьками роз'яснювальна бесіда про правильне з психологічних позицій виховання дитин...
