спортивної діяльності. З внутрішніх чинників розвитку мотивації розглядають: вік, руховий потенціал і схильності до діяльності з певним змістом. До зовнішніх факторів відносять соціальне оточення, яке відображає як традиційні моральні та норми соціальні, властиві суспільству, так і ставлення до особистості спортсмена.
Розвиток зовнішніх і внутрішніх факторів відбувається завдяки їхній взаємодії в ході спортивної діяльності. Із - за розвитку внутрішніх чинників формуються цілі і завдання занять спортом, які адекватні, з одного боку, особистісно-значущим потребам, з іншого, можливостям і унікальності виконуваної діяльності.
Розвиток зовнішніх факторів проявляється переважно у зв'язку з поліпшенням організації навчально-тренувального процесу та змагальної діяльності.
Для розвитку мотивації важливу роль відіграє задоволеність спортсменів досягненнями в спортивній діяльності з урахуванням їх відповідності з меті та завданням інформація, про які, оперативно надходить до спортсмена від тренера завдяки зворотного зв'язку.
1.3 Формування спортивної мотивації
В якості механізму формування мотиву розглядається процес смислообразованія, виступаючий як специфічно спрямована форма відображення реальності. Зміна мотивів впливає на сенс цілей і дій для людини, але не на самі цілі. Завдяки цьому формування значущих для спорту властивостей особистості, в тому числі і мотивів, відбувається шляхом зміни системи відносин спортсмена до різних сторін спортивного життя.
Але в щоденних заходах вирішується більш вузьконаправлена ??завдання - формування актуального стану спортивної мотивації, яке забезпечуватиме ефективність тренувальної діяльності і високих досягнень у змагальної діяльності. Щоб зробити це стан тривалим і стійким, за його основу повинно братися відповідне ставлення спортсмена до процесу діяльності, її умовами, навантаженні, самому собі, і т.п. Тому для формування властивостей особистості, від яких залежатиме виникнення і розвиток, функціонування спортивної мотивації, потрібно, застосовуючи комплекс психолого-педагогічних впливів, створювати стабільні відносини спортсмена до різних сторін спортивного життя. У психологічній підготовці спортсменів знаходить виразне відображення загальновідома схема розвитку психіки на основі вдосконалення трьох груп основних психічних явищ: станів, властивостей і процесів. Цей процес розвитку здійснюється завдяки систематичному управлінню станом і поведінкою спортсмена в різних умовах спортивної діяльності. Управління психічним станом і виховання властивостей особистості пов'язані як дія і його результат..JI. Журкіна [28] розглядає відносини як цілісну систему виборчих, свідомих, заснованих на досвіді, зв'язків людини з різними сторонами дійсності, що виражається в його діях, реакціях і переживаннях, після чого проявляється в діяльності і спілкуванні. А.С. Макаренко акцентував увагу на тому, що виховання людини є, насамперед, виховання його відносин [45], а Б.Г. Ананьїв [3,2] вважає, що «Виховувати - це в значній мірі означає створювати систему взаємовідносин між людьми, які породжують певні відносини даної особистості до інших людей, праці, суспільству, самій собі. Впливаючи на ці відносини, ми тим самим створюємо підстави для утворення рис характеру »[6].
До головних особливостей відносини належать: 1) зв'язаність з переживанням; 2) негативна або позитивна емоційна насиченість або знак його усвідомленості (розвиток відносини відбувається в напрямку від емоційно-неусвідомлюваного, до раціонально-усвідомлюваного); 3) векторність (спрямованість на щось (когось), що (хто) є об'єктом відносини). Перша особливість характеризує людину як активного розвивається суб'єкта і дозволяє розглядати ставлення в якості основи трансформації виховання в самовиховання особистості. Друга особливість робить ставлення упередженим, в чому реалізується смислова (біологічна і розумна) зв'язок людини зі світом. Третя особливість визначає суб'єктивний діапазон (число і якість об'єктів) відносини [49].
У результаті опитування, яке провів Ю.Л. Ханін [64], було виокремлено три базові категорії нормативних суджень спортсменів - ігровиків про належну поведінку:
I. Касающееся регламентації відношення до справи: сумлінне, свідоме, активне, творче, з повною віддачею сил, вдумливе виконання вправ; переслідування високого результату в змаганнях; планування діяльності і виконання поставлених завдань; систематичне, регулярне відвідування тренувань, змагань, своєчасне закінчення і початок тренувань; бажання підвищити спортивну майстерність; вирішення тактичних і технічних завдань; необхідність мати відповідну форму, підготувати і дбайливо ставитися до спорядження і інвентарю; проведення розминки перед тренуванням, змаганнями; дотримання реж...
